刍议小学语文课堂教学.docVIP

刍议小学语文课堂教学 　　G623.2 　　小学生有时候显得很懂事，但是有时候又有点稚气，他们精力充沛，求知欲强，容易接受良好的影响，因此，我们应该顺势激发，培养学生学习语文的兴趣，就显得有必要，也很重要。 　　一、课前精心准备，课上细心引导。 　　韩愈的《师说》中提到：“师者，传道授业解惑也。” 老师，是用来传授知识，教授学业，解答疑惑的人。从这一点上说明了老师在教学这一环节中的重要性，那么作为一名优秀的语文老师，应该怎样来发挥自己的重要性、怎样让学生迅速进入学习状态，这是一个值得探讨的问题。老师不应该只是单纯地给学生灌输一些枯燥无味的课本知识，也不应该是机械死板地使用某些教学手段展开自己的课堂教学，而应该多采用一些幽默风趣的方式带给学生富有色彩的语文知识内容，在上课时要尽量做到课堂生动有趣，不能只局限于书本上的知识，要把知识延伸到课堂之外，让学生学到更多的课外知识。课堂上尽量多创设情境，在教学的过程中穿插一些小故事，这样既能引发学生的对语文学习的兴趣，点燃他们的学习热情，还能营造轻松和谐的课堂环境，也有助于学生对课堂知识的理解。 　　二、建立良好的师生关系，营造良好的课堂氛围。 　　要成为一名优秀的语文老师，首先应该让学生关注你，喜欢你，只有这样，学生才会喜欢你的课堂，对你的课堂才会充满期待。有史以来，从来没有出现过学生因为讨厌老师而认真听课，好好学习的。每个人都一样，先喜欢上老师，再喜欢上课堂，喜欢上学习。在传统教学中，学校以及老师都是以一种严肃，庄重的态度与学生进行沟通交流，这样的交流方式导致师生间产生距离感，老师觉得学生应该无条件服从我们老师的教诲，这种师生关系很难建立师生间的情感交流，更别说让学生喜欢你，也就不可能喜欢你的课堂。新时代背景下的师生关系应该是亦师亦友的关系，要把学生当做自己的朋友一样去相处，做到上课就是师生，下课就是朋友。在上课期间以一种平易近人的心态去对学生，讲话尽可能风趣幽默，做到严肃中透着关爱，和蔼中伴有严厉。下课期间和同学多沟通交流，让学生对老师了解多一点，长此以往，学生就不会那么畏惧老师，也不会讨厌上课了。如果我们能做到这些，那么在课堂上学生就会积极的和老师互动，他们就会踊跃地参与到课堂中来，我们的课堂就再也不那么沉闷，讲台也不再是老师唱独角戏的舞台了！完美的课堂是需要老师的精心布置、用心打造、慢慢构建和苦心经营的，这个过程是漫长的，是需要时间来见证的，我们老师不能操之过急，只要我们持之以恒，那么时间定会还我们一个温馨和谐的课堂。 　　三、注重学生学习兴趣的培养，提升语文课堂魅力。 　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这也是众所周知的道理，一个人对什么感兴趣，就会激发他无穷无尽的潜力，所以一个人的兴趣可以直接影响到教育教学的质量，在教学过程中，老师更应该注意这个问题。如果学生对我们的课不感兴趣，那么他们就会对课堂产生抗拒的心理，对学习自然就会敬而远之。作为一名优秀语文老师，他们就想方设法让学生对学习产生兴趣，老师应该明确的知道学生对什么感兴趣，从而引导学生轻轻松松的收获知识，爱玩是孩子的天性，所以老师应该带领学生在游戏中去获取知识，把学生看成是自己的孩子，想尽一切办法让学生爱上学校，喜欢学习，喜欢老师。比如：在讲课前，结合新课内容，给学生讲一段幽默的故事，或者说一个谜语让学生猜，或者引用格言、歇后语、警句、或者朗诵一首诗，然后巧妙的导入新课，这样，既能扩大学生的知识面，又能激发学生对学习的兴趣，吸引学生的注意力；还有，可以针对课文的难点和重点，提出一些问题，让学生积极思考，然后逐步启发，诱导他们通过读课文得到正确答案，这样一来也可以激发学生的学习兴趣，从此让我们的学生不再讨厌学习，讨厌学校。因为兴趣是最好的老师，所以培养学生的兴趣是教育教学中最重要的一部分。 　　四、引导学生提问，激发学生思考。 　　古语有云：“?W贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”如果学生在上课时有很多疑虑，总能提出很多问题，那说明他心系课堂，是用心品读课文，只要我们老师加以正确的引导和解答，这些学生定有很大的进步，反之，如果学生没有产生一点疑问，说明学生没有真正进入状态，他们的心思没有凝聚到我们的课堂上来，这样的学生收获一定不大。所以我们在进行语文教学时，老师要多设置问题，多留一些悬念，多鼓励学生质疑探究，指导学生自主探究学习，让学生学会自己发现问题，解决问题，提高学生的自主学习能力。培养学生质疑的意识和习惯，因为只有当学生提出问题之后，然后老师在一旁点拨，学生的记忆才最深刻，并且收获的东西也最多。只要学生能够提出问题，不管问题大小和好坏，老师都应该不厌其烦的解答，而且还要很正经的回答，因为那对于学生来说是尊重，也是一种鼓励，当然也是一种收获，他们问得多就知道得多，问得深刻就领悟得透彻。老师应该倡