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刍议高三政治教学中的变式训练 　　（安徽省望江县第二中学） 　　摘 要：高三政治教学中合理运用变式训练，可以有效激发学生的学习兴趣，帮助其稳固和活用课堂知识，提高教学效率，意义重大。主要从变式训练出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下高三政治教学中的变式训练策略。 　　关键词：高三政治；教学；变式训练 　　当前环境下，变式训练在我国各级教育机构的教学活动中均应用广泛，其中尤以高三政治教学较为明显。从本质上来讲，变式训练相当于“?Q汤不换药”，即同样类型的题目，变换数据或角度，以启发学生思维，考查其相似或其他方面内容的问题，是学生将自身知识转化为技能的关键途径，将其用于高三政治教学中，不仅可以调动学生的学习动力，夯实知识基础，而且还可以帮助学生提高学习效率，增强课堂教学有效性。本文笔者主要探讨了新时期背景下高三政治教学中的变式训练模式与相应教学策略，现论述如下。 　　一、同模异角变式训练 　　对于高三政治教学来讲，教师需于实践教学中依据每节课教学内容，设计不同的训练教学模式，以增添课堂教学的灵活性与趣味性，使学生在不同模式背景下学习和掌握相应的政治知识，以稳固其知识基础。在此笔者先以“同模异角”训练模式阐述一二。 　　例如，在人教版高三政治教材关于“电视节目管理”知识点的实践教学中，我国广电总局下发的《关于进一步加强电视上星综合频道节目管理的意见》中明确指出：各大卫视需将宣传重点放在“新闻”上，并调整各类型节目的播放比例，必要情况下可特设一个“思想道德建设”专栏，以满足社会大众不同的收视需求，预防过度娱乐化。在本节课教学过程中，教师可以结合教材内容与《意见》，先指导班级学生自主思考，要求其分析二者之间的矛盾观点；同时，教师可向学生提出“对立统一”的哲学理论变式，如：（1）从“辩证唯物论”角度出发，分析一下广电总局下发《意见》的原因。（2）从“历史唯物论”出发，分析并研究《意见》下发理由。（3）在以上变式练习基础上，从“社会存在、社会意识辩证关系”出发，研究《意见》下发理由。通过此种同一材料和背景下的多样化问题设计，引导学生从不同角度开展变式训练学习，可以使学生通过解答同一道题，学习和掌握不同的政治知识点，教学效果事半功倍。 　　二、异模同角变式训练 　　从本质上来讲，异模同角主要是指教师在不同的知识模块背景下，为学生设计同一角度的问题，以考验其不同模块知识之间的相互融合与运用，使其能够感受到相同问题在不同知识背景下答案的差别，对促进学生知识迁移，增强其学习灵活性，提高教学效果等具有重要意义。 　　例如，在人教版高三政治教材关于“中国特色社会主义文化”知识点的实践教学中，教师同样可以结合上述广电下发的《意见》引导学生开展变式训练，具体表现为：以《意见》为基础，从同一角度为学生设计不同知识模块的问题，如：（1）阅读并分析《意见》中的材料内容，思考和探讨一下广电总局下发《意见》的原因及其必要性；（2）自主思考和探索，适当借助与“政府”相关知识，探讨广电总局下发《意见》的原因及其必要性；（3）运用现代化“市场经济”有关知识，探讨广电总局下发《意见》的原因及其必要性；（4）运用“中国特色社会主义文化与高质生活”相关知识，探讨广电总局下发《意见》的原因及其必要性。通过此种同一背景材料、同一角度问题的变式训练教学，可以使学生分别从不同的知识模块中分析和研究问题答案，不仅可以深化学生对答题规范性的认识，增强其审题能力，而且还可以启发学生思维，培养学生的知识迁移能力，提高其答题技巧。 　　三、同材异型变式训练 　　现阶段，教师要想在高三政治教学中实施变式训练，单单凭借以上所述的“同模异角”“异模同角”训练是远远不够的，还需要结合二者所长，在同一背景材料基础上，从不同的知识模块出发设计不同角度的问题开展变式训练，以加强学生对教学内容的理解。 　　例如，在人教版高三政治教材关于“市场经济”与“小微企业”知识点的实践教学中，教师可以结合原有材料中“小微企业经营困难”与“企业税负”之间的矛盾，从不同知识模块、不同角度向学生提出不同类型的问题开展变式训练，如：（1）结合材料内容，从“政治生活”相关知识出发，分析市场小微企业要怎样履行政府职能。（2）适当运用“市场经济”“银行税负”等相关知识，探讨小微企业遭遇“融资困难”的主要原因。（3）借助“基本经济制度”相关知识，思考和探索一下政府与市场为什么要支持小微企业发展。通过此种同一材料、不同知识模块、不同角度的问题设计，可以有效加强学生对教材知识的印象与理解，从而增强其不同模块之间的知识迁移能力，而且此种不同类型问题的变式训练，还可以增强学生自身的答题技巧，提高教学有效性。 　　总之，在高三政治教学中运用变式训练是非常必要的，对增强教学效率，提高教学有效性等具有积极意义。所以在当前环