刘维朝：涵养学校的生命气象.doc

刘维朝：涵养学校的生命气象 　　学校是有生命的，有什么样的校长和师生，就有什么样的生命气象。110年前，正值科举废弛、新学兴张的教育大变革时期，雅礼中学在长沙西牌楼由耶鲁大学校友创办。跨越两个世纪岁月沧桑，这所百年名校栉风沐雨、弦歌不绝，哺育了一代一代学子英才，引领激荡着三湘大地的教育风潮。作为雅礼中学的第14任校长，刘维朝勤谨躬耕十余年，书写了雅礼教育的新诗篇，涵养了雅礼生命的新气象。 　　一、坚守教育本真，要让每一个生命都能绽放精彩 　　雅礼中学的校训是“公、诚、勤、朴”。建校之初，雅礼教育就着眼立人、育人，重视学生的品德教育和能力培养。远在上世纪三、四十年代，雅礼就以丰富多彩的课程设置和课外活动广受赞誉：新中国成立后，雅礼全人格培养的理念，优秀的学风校风和教育教学质量，更是深得人心。 　　2001年，刘维朝接任雅礼中学校长时，基础教育界还在流行着“高考为王”，大部分高中校无从摆脱应试教育的窠臼。“怎样才能做好校长？做一个什么样的校长？把学校往哪里带？”上任之初，这些问题一直在刘维朝的脑海中萦绕。思考之后，他的答案是：不要办一所人云亦云、放之四海而皆准的学校，而要办一所“养成学生健全健美人格”、关注学生终身发展的学校：雅礼教育的薪火要传递下去，要保持它独特的气质和生命力。于是，他明确提出了“为学生终身发展奠基”的办学理念，指出中学时代就是要为人的终身?l展奠定品行、学力、身心和创新的基础，真正把“人”立起来。作为校长，他的坚守与追求让雅礼教育有了根，让学校发展有了新的方向。 　　教育的本真是育人。在学生培养上，刘维朝提出“自主教育、个性教育、开放教育”三大育人策略，提出雅礼要培养具备“领袖素质”“服务精神”“创造才能”的人，雅礼的学生无论在何时何地都应该能展现“品德高尚、行为高雅、能力高强”的独特气质。 　　课程建设是学校育人的抓手，是内涵发展的核心。刘维朝说，一所学校如果不能给学生提供多样化的发展渠道，就等于没有了选择，没有选择也就没有个性。在刘维朝眼里，生命的差异是教育最宝贵的财富，因为有差异存在，所以教育才充满生机、充满创造、充满趣味。 　　为了成就学生的个性化发展，雅礼有了以“国家课程校本化、学生活动课程化”为主要路径的课程建设思路，有了由“基础扎根类、综合拓展类、整体提升类”三大课程门类，和“社会人生、科学创造、国学精粹、西方文明、生活百科、国际素养”六大课程模块构成的特色课程体系。然而，这条路走得并不平坦。最初几年，家长有疑惑，担心影响孩子的升学：老师有不解，因为工作压力和难度增大。2005年高考发榜，在长沙“四大名校”中，雅礼排名落后。刘维朝和雅礼遭遇到前所未有-的压力。老百姓议论纷纷：“雅礼怎么了？”一些家长非常不满：“充分尊重学生个性？这下可好了！”部分专家也有质疑：“为学生的终身发展奠基，上不了好大学，怎么奠基？” 　　面对各方批评质疑，刘维朝将自己关在办公室里“闭门思过”，一个多星期中，他找了三、四十人，逐个与同事分析交流，剖析原因。最终，他确信：雅礼的育人策略没错，发展方向没偏，办学需要定力，不能自乱阵脚。但“没有升学率的素质教育是难以服众的”，经过认真反思调整，学校一方面加强教育教学研究，提高课堂效率和质量，一方面拓展学生成长空间，最终实现了“育分”和“育人”完美结合，重新赢得社会赞誉。 　　2016年毕业季，雅礼中学一名高三学生在“爱雅礼，永不说再见”的毕业发言中说：“不知大家有没有注意到信息楼一层大厅墙壁上写的‘为学生终身发展奠基’。有人说雅礼怎么两年没出状元了呀？其实我们自然希望状元在雅礼，但如果是牺牲爱好和实践的时间换来一个状元，那么将其与培养一个品行端正、个性阳光、能力全面的全省第十名相比，雅礼无疑会选择后者。三年公勤诚朴，一生公勤诚朴。这样的教育给人的影响是终身的。” 　　“抓三年，看六年，心里想着60年”，这是雅礼的传承，也是校长刘维朝的坚守和追求。 　　二、追求诗意管理：让学校成为生命交融的精神家园 　　刘维朝说：“家长和学生选择一所学校，往小点儿说，是选择了一种教育模式，往大了说，是选择7--种生活方式。”在他心中，始终怀抱着理想、温情、感动、幸福这样的情愫，他希望它们能在校园里深植、浸润、流淌。在他的办学理念中，精神塑造、人格培养、能力锻炼这样的语汇，应贯串在学校教育的每个环节中。 　　诗意的管理从大处着眼，以人的发展为本：从细处设意，坚持多元评价、民主公开、有法可依。一如刘维朝所说，学校发展需要教育价值共同体所形成的合力去推动，在这个共同体中，校长要能够让大家看清楚方向，感受到快乐，以有品位的文化办有魅力的学校。 　　在教职工大会上，刘维朝多次强调：“学生的事就是天大的事。” 　　时刻为学生考虑，把学生的发展、诉求摆在第一位，这是他认定的当老师、