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创建高效的小学数学课堂 　　摘要：现代科技的发展和社会的进步给教育战线提出了一个培养创新型人才的新课题。为了适应教育改革与发展的新形势，构建面向21世纪小学数学教学的新体系，我们对大量小学数学课堂教学进行了深入地分析研究，发现大部分课堂教学还没有跳出传统的教学模式，不适应创新型人才的培养和全面落实素质教育。主要存在着这样一些问题：老师讲解多，学生思考少；一问一答多，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；照本宣科多，智力活动少；显性内容多，隐性内容少；应付任务多，精神乐趣少等等。总之，重视传授系统书本知识，忽视好奇心、创新意识和探索精神的培养。为了彻底改变这样的状况，我们以创新精神作指导，开展了有组织、有计划、有领导的探索性实验。取得了较明显的成果，课堂教学呈现出以学生自主学习为中心的新局面。 　　关键词：小学数学；学生为主；探索 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）02-0099-01 　　1.重组教材，创设探究情境 　　教材是传达学习信息的一个载体和范本，教师应根据学生的认识和已有的生活经验，灵活地使用教材。在组织教学活动时，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于?W生自主探究、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得积极的情感体验，掌握基本的数学知识与技能，从而进一步发展其思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。 　　例如在教学年月日时，我首先让学生回家调查爸爸妈妈的生日。上课时借助询问生日加深年月日的时间概念，继而问学生：你已经知道哪些有关时间的知识？这时学生都充满着因已有知识所带来的喜悦，竞相举手说：一年有12个月。一年有365天。一年有大月和小月，大月有31天，小月有30天。等等。我表扬他们：你们真了不起，知道得这么多。可你们知道的知识虽然多，但很零碎、不够完整，这节课我们就来将这些知识系统地整理整理。同学们有不明白的问题也可以提出来，我们共同学习。有学生立即提出：为什么有时候一年有365天，有时一年有366天呢？为什么二月只有28或29天呢？哪些月份是大月，哪些月份是小月呢？面对学生提出的问题，我在赞赏的同时及时分发年历卡（不同年份的），组织学生小组合作、自主探究这些问题。这样的设计从学生生活经验出发进行导入，学生的思维被已有知识所激活，而且能借助已有知识所带来的自信提出问题。 　　2.探索新的课堂组织形式 　　大课堂教学有利于教师为中心的讲解，但不利于以学生为中心的自主学习。要想真正把学生放在学习的中心地位，不改变长期延续的大课堂教学的组织形式是很难办到的。为此，我们积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，重点加强小组研讨的学习方式，相对削弱大课堂讲解的学习方式。在这样的课堂上，给学生提供充分的自主活动的空间和广泛交流思想的机会，引导学生独立探索、相互研究，大胆发表创新见解。 　　在改革组织形式的探索过程中，我们深深体会到，培养学生探讨问题、动手实践和互相协作的能力是一项难度较大的工作。不仅要有教师的好心，还要有科学的引导方法，建立适应学生心理特点的激励机制和组织严密的管理措施。学生经过了较好的培养，就能充分发挥个人在小组中的学习潜力和管理才能。小组中的骨干成员不但能把同学很好地组织在一起，还能把握讨论问题的方向和深度，大大提高教学效率。 　　课堂组织形式的变化，教师的主导作用显得更加重要了。这主要表现在教学情景的设计要能调动起学生学习的积极性，学习过程中引导、点拨、释疑、理论升华的火候掌握要适时、适度。因此，给教师提出了很高的要求，不但要有扎实宽厚的基础知识，而且要有较高的教学机智、教学艺术和师德修养。我们也有这样的教训：教师做了大量工作，学生研讨问题的积极性调动起来了，提出这样、那样一大堆问题，教师不知该如何收场了，就出现了短暂繁荣和华而不实的现象。学生的学习越是开放，教师的主导作用越重要。教师主导作用发挥得如何，是关系到课堂教学改革成败的关键。 　　3.结合数学知识的应用，促进优良品德的养成 　　在小学数学教学中，特别是小学高年级的数学教学，教师要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力。通过结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣。同时，应结合应用数学知识去解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、勤俭节约、快捷高效的行为习惯，为