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创新型“模块化”生产实习教学模式的研究 　　[摘 要]生产实习是高校本科生实践教学的重要环节，是培养学生理论联系实际，并提高实践能力和创新能力的重要途径。基于“721”人才培养理念，可以采用“模块化”生产实习的教学模式，通过实习前理论学习与仿真实习、实习中带着问题实习、实习间隙的总结与讨论、实习后的报告与答辩四个模块的系统学习，提高学生学习的主动性及分析解决问题的能力，加强创新意识和能力的培养，为创新实习实践教学方法和模式提供新的思路。 　　[关键词]生产实习；模块化；教学模式 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）05-0156-02 　　生产实习是高校本科生实践教学的重要环节，是培养学生理论联系实际，提高学生??践能力和创新能力的重要途径。湖北工业大学根据自身工科院校的特点及本校学生的实际，提出了“721”工程人才培养工程战略。具体内容如下：针对70%左右的学生，以就业为导向，实施以培养实践动手能力为主体、创新创业精神为两翼的高素质应用型人才培养模式；针对20%左右的学生，培养具有一专多能、社会经济发展急需的复合型中坚人才；针对10%左右的学生，扎实推进卓越工程师项目计划，培养高素质创新型的未来工业经济发展的领军人物。 　　一、国内工科专业生产实习的开展及研究现状 　　我国是名副其实的工程教育大国，国内现有的工程技术人才和在校生中工科生所占比例均位居世界前列。但我国工程技术人才在人口中所占比例却远低于发达国家，而且高端人才比较匮乏。我国高等工程教育的质量与国家发展的实际需求相差甚远。 　　生产实习是工科院校实践教学中非常重要的环节。但由于种种原因，生产实习的效果并不理想。具体主要体现在以下几个方面：企业积极性不高、学生实习流于形式、教学目标及内容不明确、过程监控和考核体系不健全。基于上述问题，国内高校进行了大量的研究。台州学院的熊双喜认为，应从完善教学指导大纲、发挥学生的主动作用、发挥指教老师的主导作用、定期检查和合理评估等方面加强工作。[1]吉林化工学院的陈丽提出了“理论―实习一体化”的概念，认为加强理论学习对实习非常重要。[2]西安科技大学刘登峰指出了生产实习基地的建设对保证实习效果的重要性。[3]大连理工大学的田夫探讨了实习基地的建设、实习的准备工作、实习过程中的组织协调等问题，并提出了相关建议。[4]通过分析相关研究笔者发现，目前的研究主要集中在如何保证实习效果方面，但如何进一步提高学生的实践能力和创新能力则缺乏全面系统的研究。 　　二、“721”人才培养方式“模块化”生产实习教学模式的研究 　　本研究项目针对目前生产实习效果较差的现状，根据“721”工程的理念，将实习过程分成实习前理论学习与仿真实习、实习中带着问题实习、实习间隙的总结与讨论、实习后的报告与答辩四个模块，这样可达到较好的实习效果。首先，实习前的模块训练能使学生明确实习的目的，对相关理论知识和实习企业的状况有较好的掌握，避免了学生在实习中的盲目性。通过实习中模块的学习，学生能在对生产流程和工艺、设备更加了解的基础上，发现可能存在的问题，并思考解决的办法，这提高了学生实习的主动性和积极性。实习间隙的模块使得学生每天能及时总结并找到不足，有效保证了实习效果。实习后的报告与答辩模块是实习的升华和提高，它加强了学生对理论的理解。本项目以轻化工程专业本科生的生产实习为研究对象，采用创新型模块化学习的方法，具体研究内容如下。 　　实习前理论学习和仿真实习模块研究。首先，将企业生产中所涉及的专业理论知识进行系统整理，制定实习知识指南，引导学生进行学习。然后，将企业的概况、往届实习的相关图像、视频资料通过集中授课的方式对学生进行仿真实习训练。对于70%的以就业为导向的学生，主要侧重于加强对专业知识和理论的学习以及对企业的基本认识。对于20%的以一专多能和复合型中坚人才为培养目标的学生，则强调除了要掌握基础知识理论外，还要针对企业情况提出问题，通过自主思考和集体讨论提出初步的解决方案。对于10%的以高素质创新型卓越工程师为培养目标的学生，则要在上述基础上，根据企业生产中的问题，提出对企业生产工艺流程及设备的优化设计，要求学生从更高的视野分析和解决上述问题。该部分的模块能提高学生对实习所需的理论知识的掌握程度，降低学生对生产设备、生产流程及工艺等理解的难度，从而让学生将有限的时间用到发现、思考及解决问题的训练中。 　　思考型实习中模块研究。在上一模块学习的基础上，引导学生在实习过程中通过观察，找出生产中可能存在的问题并思考解决的办法。对于70%的以就业为导向的学生主要是完成上述任务；对于20%的以一专多能和复合型中坚人才为培养目标的学生则要求他们指出该车间在生产工艺和设备选型中可能存在的问题，