初中地理学习兴趣的激发和培养.docVIP

初中地理学习兴趣的激发和培养 　　摘要：如何激发学生学习兴趣，把地理课变为学生喜爱的学科是初中地理教学值得探究的问题。本文以地理教育现实问题为导向，以提高地理课堂教学质量为引领，从认真备好课、营造和谐氛围、充分应用现代教学手段以及将生活融入地理课堂等方面，探讨初中地理学习兴趣的激发和培养。 　　关键词：初中地理；学习兴趣；课堂氛围；生活地理 　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获得知识的动力。”教学艺术的精髓就在一个趣字。凡是学习感兴趣的事物，学生必然力求去认识它、掌握它。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当前，由于升学考试导向和学生评价机制的缺陷，初中地理学科几乎被边缘化，许多教师为完成教学任务而简单照本宣科，让学生死记硬背，整个课堂枯燥无味，使学生丧失学习兴趣。因此，如何激发地理学习兴趣，把“死”课本变成“活”课堂，将地理课变成学生喜爱的学科，笔者结合教学实践进行了一定探索。 　　一、精心备好每一堂课，形成学生激趣动力源 　　备课是教师根据教学需要，为完成教学任务、形成教学能力所做的一切准备工作。备好课才能上好课，只有精心组织备好每一堂课，上好每一堂课，才能激发学生学习兴趣并使其爱上地理课。 　　1. 精心创设激趣课堂情境 　　备课中可通过创设课前、课中、课后情境，激起想象、提出问题、设置悬念，唤起学生对学习新知的兴趣，感受学习过程的快乐，留下继续探索的欲望。例如，讲“长江”时用歌曲《长江之歌》引入，用舒展的旋律形象地描绘长江波澜壮阔、曲折回转的情景，让学生有身临其境的感觉，从而激发学习兴趣。 　　又如，讲“中东”第一课时结尾处，通过设置问题“这里除了因战略位置和石油资源而战外，还有其它原因吗？”为学生留下悬念，让他们带着问题去思考、去期待，激发好奇心和求知欲。 　　2. 注重体现学情教学方法 　　初中学生活泼好动、好表现，但是抽象思维较差。教师应根据学生的不同情况，采取不同教学方法，备课时认真思考，适当运用诗歌、歌曲、顺口溜、谜语、谚语等趣味语言，使课堂妙趣横生、满堂生辉。例如，讲解“西北地区”，可引用谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，形象逼真地描绘当地气温日较差大的特点。 　　又如，讲“中国的行政中心”时，为让学生快速并主动记忆省会城市，教师可以设置“猜谜语”活动：大言不惭（海口）、久雨初晴（贵阳）、急来报佛脚（拉萨）……既活跃课堂氛围，又激发地理学习兴趣。 　　3.突出浓郁地理学科味 　　人地关系、空间概念和地图教学，是地理课堂教学体现地理味的三个突出表现，其中地图教学是关键。建立正确的空间概念，使学生灵活自如地运用地图，准确分析和说明地理问题，是地理教学的主要任务之一。备课时除了运用现成的图像（课本插图、地图册）外，还应多积累一些好的素材，运用现代技术制作相应的动画地图，或者通过指导学生自制教具、绘图等活动进行教学。例如，“世界地形”备课时，教师可以设置如下活动：为每个小组准备一个沙盘，让小组成员合作在沙盘上亲手堆出五种陆地地形，通过比较观察各种地形特征可加深认识，培养学生学习能力，让学生有成就感，从而让学生在体验成功的快乐中增强地理学习兴趣和乐趣。 　　二、营造和谐课堂氛围，坚守学生激趣主阵地 　　师生关系是创设课堂氛围的关键。心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获取知识，有效激发其学?兴趣。采取多种教学手段和多样方法步骤，可活跃课堂氛围，让学生在课堂上动中有节、乱中有序地参与学习，掌握地理知识和技能。 　　1.让微笑洋溢课堂 　　亲其师，方能信其道。一个带着微笑的教师，容易让学生亲近。要善于运用微笑，展示教师个人教学魅力，促进师生情感共鸣。要及时通过微笑，激发学生内在潜能，启迪学生积极思维，增强学习自觉和自信，培养学生健康情感。每当教师带着微笑走上讲台，学生总是学得非常认真，课堂上充满欢乐。 　　2.宜转变教师角色 　　新课标强调，教师要由知识的传授者转为促进者，由学习管理者转为引导者。须摒弃师道尊严观念，设身处地为学生创设轻松愉快的学习氛围，建立接纳性和宽容性的课堂，形成师生互教互学的共同体。须尊重学生的学习体验，使学生无拘无束，大胆质疑，发表见解，敢与教师争论。只有这样轻松和谐的教学环境，学生才能以愉快的心情钻研问题，启发思维，驰骋想象。 　　3.多赞赏鼓励评价 　　赞赏廉价也无价。同学的掌声、教师的赞扬、小小的奖品，都是学生走向成功的力量和源泉。地理课堂中教师应以赞赏的口吻，如“你答得真好”、“想象力真丰富”；或用亲近的动作，如轻轻点头、拍拍肩膀、微微一笑；或用启发性的语言，如“还有更好的建议吗？”“还有同学有不同的观点吗？”尽可能多地启发和表扬学生，并通过赞赏融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发学生创造热情，促进学生学习质量提