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初中数学教学的多元方法及实例研究 　　【摘 要】教师需要通过多元化的教学方法使学生更加深层地理解数学知识，提高他们对于数学学习的能力，教师自身也要在多次进行教学的过程中加强自己的教学水平，从中总结新的多元方法。对于学生积极接受知识方面，要努力革新教学思路，使学生们更加轻松快速的接受，促使学生对数学学习不再产生较大的心理压力，有利于初中生的身心健康发展。 　　【关键词】初中数学；教学方法；教学实例 　　随着多元化风潮的不断推进，任何一个行业都在它的冲击之下缓缓地朝着多元化的方向发展。教育事业工作者也迎着时代的潮流不断提高自己。初中数学教师就在如何提高教育水平方面进行着不断的改革。教师把多元化的教学模式运用到教学过程中，有利于加强学生的学习能力，提高自身的教学水平，这种科学合理的教学方法不仅提高了初中教育的质量同时也促进了我国教育事业的蓬勃发展。初中是孩子学习的重要阶段，褪去小学时期的懵懂进入具有自我学习意识的年级。初中数学作为中学学习中重要的组成部分，如何使学生对这门学科产生兴趣就成了教师们急需解决的重要问题。这就要求初中数学教师要不断的探讨与创新教学方法，完善教育体系，提高教学质量。 　　一、自主探究型教学方法 　　在教学过程中以学生为主体，让其自我讨论，积极发言，成为课堂的主人，这就是自我探究型的方法，不再是老师在讲台上讲授，老师与同学之间有了充分的互动，这种方法有助于提高学生的自主学习能力，多名学生思想的冲击也可能产生不同于普遍解决问题的方法的捷径，大大提高学生的创造性思维。 　　初中的?笛?问题不再简单，单一，具有较强的综合性复杂性，使学生可以顺利的适应这个特点，培养出对数学学习的兴趣，有几点要求： 　　第一，把数学问题应用于日常生活当中，以加强学生对于学习数学的兴趣。教师在教授课程时应当多结合生活实例，让学生体会到我们身边充斥着各种各样的数学问题。学习数学可以使他们自己解决生活中的问题，提高学习的积极性。如下题，有一间工厂需要生产240个机械零件，由甲，乙，丙三人完成，甲生产了60个，乙的数量是丙的一半，问乙，丙分别做了多少？这个看起来很难，可是把它转换一下就会简单许多，“老师将24个橘子分给三个同学，A同学6个，B同学得到的是C同学的一半，求B，C两人各的多少？”这样就转变成了一个简单的生活问题，解决就容易的多了，还可以激发学生对学习的兴趣。 　　第二，教师可以多让学生参与一些与数学有关的活动，让学生们试着自主地解决问题，并从中找到解决问题的规律。通过这些活动激发了学生对于知识的渴求，调动了学习积极性，变得有兴趣学习数学知识，而不是被迫地去接受。在活动中学生与老师的互动增进了的师生之间的感情，大幅度降低了面对老师的紧张感，可以更好地与老师交流。 　　二、角色转换学习法 　　这种学习方法使师生双方对彼此有了更深的了解，彼此之间的角色互换使得老师站在学生的角度理解到现在学生与自己当年学习时的区别，理解现在学生的理念和思想，更好地制定适合现在学生的教学方案，伴随着科技的发展，教师也要努力追着时代的潮流把自己的教学方案更加具有科技化使学生对其产生好奇心。而学生也偏正了对于老师讲课简单而学生课业繁重的误差，理解老师在备课时的辛苦，在以后的课堂上积极的配合老师的工作使工作得以顺利进行。在学生担任老师这个角色时，必然会对自己所要教授的内容进行充分的准备，尽力把问题简单化，多次解决问题足以对其印象深刻，以达到教学目的。 　　三、课堂小组讨论型的教学方案 　　这种方法的特点是在讨论过程中学生们各抒己见，一起讨论解决问题的各种方法及其可行性并讨论出一个最好的方案，在讨论中学生可以对自己考虑不到的地方进行归纳总结，对产生的错误方面进行反省，避免以后不再犯类似的错误。通过学生们自己的讨论与发言会让学生对课程的印象更加深刻，起到牢记知识的作用。例如，轴对称图形的课程，老师可以让学生们自己发现身边的图形，比如蝴蝶，故宫等在日常中常见的图形，有什么共同的特点，从而理解轴对称图形的概念，然后留下作业让同学们观察自己家中的轴对称图形，保证了学生对于知识的兴趣。 　　在多元文化发展的现在，初中数学教学也要顺应改革趋势，在确保质量的前提下，教师应当尝试多种不同的教学方法，观察学生对于各种方式的适应能力，总结其中出现的问题，不断地改造教学方案。让学生们有自主学习意识，调动其主观能动性，努力提高学生对知识的吸收能力，能够对自己掌握的知识做到灵活的运用，而不是仅仅只记住了几个案例与公式。初中数学的优质学习不仅关系到学生的升学今后的生活，同时也与国家的教育事业密切相关，学生的未来就是国家的未来，教师们应努力把国家的教育事业越做越好。 　　参考文献： 　　[1]李琴.初中数学教学探究能力的培养研究[J].数理化学习，2014（6）.