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初中物理复习策略浅析 　　摘要：初中物理总复习的时间一般来说较短，但是涵盖的内容和知识点较多，如果没有较好的基础，很难在总复习中获得学习成绩的提升。其实初中物理总复习的过程就是学生查漏补缺、加强薄弱知识环节的过程，是学生整合整个初中物理知识，形成一套完整体系的过程。教师只要在这个过程中采取有效的教学方法就能够很好的提升复习效果，在短时间内提升学生的学习兴趣，本文就针对初中物理总复习，提出了一个个人的复习策略和办法。 　　关键词：初中物理；复习；策略；方法；模式 　　G633.7 　　初中物理知识乍看涉及内容广泛，知识点繁多，其实可以在教师的引导下，构成一个相对完整的知识体系，方便学生记忆和理解。学习就像是读书，读完第一遍，书的内容在脑海里就是厚厚的一本，翻了一页还有一页，读完第二遍书在脑海里就成了薄薄的一沓，只有重点和难点，读完第三遍，书的内容在脑海里就成了薄薄的一张纸，但是涵盖了所有的内容，面面俱到。这就是复习起到的作用。具体来说，对于学生自己能够独立完全的复习内容放手让学生自己去思考、解决和归纳，对于学生能够自己解决的例题就放手让学生自己去解决，去理清思路。教师在这一过程中只要做好自己的引路人的角色就行了。在这样一个理念下，在从以下几方面入手把握总体的复习方向即可。 　　一、紧扣大纲，依据教材 　　考试大纲是复习备考的指南针，为我们的物理复习指明了方向，我们必须吃透大纲要求，紧扣大纲组织好复习。此外，任何时刻复习都不能离开教材，很多人觉得教材的东西都浅显易懂，复习的时候应该注重攻克难点，其实这就犯了方向性的错误。中考的题目八成都是容易理解的题目，只要能够紧扣大纲、依据教材打好基础，就能够拿到一个可观的分数。这是复习的一个整体方向，教师一定要牢牢控制好。 　　二、形成知识网络体系 　　复习虽然要依据教材课本，解决基础知识、基本技能问题，在广度上力争不留疑问，切实抓好双基。但是又不能完全按部就班的进行，与日常新授课完全一样，一方面由于时间关系不可能逐一细致讲解知识点，另一方面学生已经学过一遍了，再详细讲解学生已经掌握的知识没有任何效果。所以，复习阶段的学习更要以精为主，要有重点、有目的的展开课堂教学，最大限度的解决学生的难题和知识模糊点，找到学生的共同问题和普遍性问题，解决并记录归纳。在课堂教学的时候一定要时时刻刻提醒学生目前的复习进度，以及目前复习的内容在整体的初中物理知识框架体系中的重要性和位置，让学生对当下学习的知识有一个清晰的认识，同时也能够潜意识里对初中物理形成一个整体性的框架。此外，在复习阶段，教师要把所有的知识点进行有机的串流，把零散的、单一的知识点重新的归纳、总结，再通过综合表格或图表直观的展现出来，方便在学生的脑海中形成完整的教学体系。让学生能够从原有的散乱的框架中跳出来，站在一个更高、更宏观的角度去看待自己已经学习的初中物理知识。如在复习声现象时，我们可以引导学生形成如下结构图： 　　在复习浮力时，我们可以把浮力的知识点用以下图来概述： 　　三、、精选练习，讲评有法 　　训练做题，也要以精为主，不要重复的做一些简单易懂的问题或者是已经明白的问题，避免题海战术，要有针对性的进行专项训练，有针对性的巩固知识，做的题目也要精挑细选，有代表性，这样才能节省时间，达到一题多练的目的。同时选题也要密切结合命题方向，关注热点问题、常考问题。我们要关注课本插图，选择与生活实际联系紧密的题目，提高学生用物理知识解决实际问题的能力；要关注学科间的互相渗透，选择一些开放性的试题，提高学生的发散思维能力；要关注物理与社会热点、科学前沿方向的联系，选择一些素质型新题，让学生不至于碰到类似题型惊慌失措、无从下手。 　　在学生训练之后，教师也要及时的进行讲解，不仅要讲清解题思路和方法，也要从多个角度多个方向把题目分析透彻，并帮助学生进行归纳和总结，在下次出现类似的问题的时候能够轻松解决，举一反三。此外，教师要多种讲评方法相结合。试卷测评后教师要先统计分析本次测试情况，如易错点、难点等。学生普遍感到困难的题目，教师可以自己讲评。如果整张试卷大部分学生做的不错，就可以采用其他讲评方式。教师可以把试卷发给学生，让学生先自由谈论更正自己错误的地方，教师巡视回答基础较为薄弱学生的问题。然后把试卷题目分成几小块，让学生分组进行讲解，这样的方式既能强化学生对知识点的印象，也能提高学生学习的积极性，避免了复习课教师一讲到底，学生“埋头苦干”的现象。这样的讲评方式要注意的是，教师在让学生讲解前最好规定讲题方式：第一步，指出该题的考查点；第二步，亮出答案并陈述选择该答案的理由，要讲清楚解题思路。最后教师再进行必要的补充，这样的讲解方能落到实处。 　　四、转变“差生”，培养“优生” 　　在总复习过程中我们千万不能忽视对差生的转化，