以“浙江高考理综第9题解题策略”为例谈二轮专项复习-浙江省化学会.DOC

以“浙江高考理综第9题解题策略”为例谈二轮专项复习 张文亚 （泰河中学 北仑区 315800） 摘 要 高三复习时间紧，任务重，要复习的知识点又多，如何在最后临近高考的几个月中进行有效率的二轮复习呢？本文以“浙江高考理综第9题解题策略”为例谈二轮专项复习。谈谈本校教师如何进行专项练习的整合、学案的编写、课堂前中后的处理。 关键词 专项复习 分题教学 高中化学知识较为零碎给高三化学复习带来了一定的难度，“时间紧，任务重“似乎成为了高三教师的口头禅。特别是在临近高考的几个月时间如何利用这宝贵的时间似乎成了难题。而从学生角度考虑由于长期的题海战术，学生接触的题目类型很多，形形色色，而以往在高一高二时接触的都是化学单科练习，从未进行过专门的理综7+4形式的系统练习。所以学生对高考理综化学怎么考，考什么很迷茫。因此有必要对高考理综化学部分进行分题讲解与训练，让学生清晰的掌握每一题考什么内容，命题方向与范围，易错点等。 专项复习学案的编写变得尤为重要，如果只是单一的重复知识点，复习效率大打折扣。因此根据历年的高考题，对理综化学部分进行了分题教学，将每一小题都整理为一个专题的形式。里面有考题分析、高考真题、考点剖析、相应练习等。下面以浙江高考第九题为例进行具体解析。 专项复习课要求教师对历年高考正题进行研究，知道高考动态和命题方向，才能引导学生进行系统复习。研究了浙江理综卷近几年第9题后发现其考法是比较固定的——元素推断选择题，考查物质结构和元素周期律、元素周期表的综合应用。题目设置的形式也比较固定——一般由元素在周期表中的位置与元素的特征或微粒的电子层结构与性质特征为切入定点，经分析推理得出元素后在四个选项中逐一考查化学键知识、晶体类型及熔沸点比较或考查由推断所得元素组成的单质及化合物性质、相关反应与应用。充分体现了一般规律与个体特性相互转换的特点。因此在现阶段的复习中我们还是要充分重视双基与能力的培养，重视重点化学知识的突破，重视重点化学工具的学习与应用。基于此类题就推导思路和所学基础知识相结合考察，需要同学平时多做积累，我们也要对经常考查的基础知识作总结，在掌握规律的同时注意规律下的特例（如化学键与氢键），对解题的技能技巧作总结。 一、正确把握元素周期表，多角度运用元素周期律，准确迅速找到推断的“切入点” 由于解答此题第一步是要推断出元素。而推出元素又可以分为两类： I、从 “特殊信息”找到题眼 将属于此类的高考真题整合到一起，如 1.(2010·浙江理综)有X、Y、Z、W、M五种短周期元素，其中X、Y、Z、W同周期，Z、M同主族；X+与M2-具有相同的电子层结构；离子半径：Z2-＞W-；Y的单质晶体熔点高、硬度大，是一种重要的半导体材料。下列说法中，正确的是 A.?X、M两种元素只能形成X2M型化合物 B.?由于W、Z、M元素的氢气化物相对分子质量依次减小，所以其沸点依次降低 C.?元素Y、Z、W的单质晶体属于同种类型的晶体 D.?元素W和M的某些单质可作为水处理中的消毒剂(2011·浙江理综) X、Y、Z、M、W为五种短周期元素。X、Y、Z是原子序数依次递增的同周期元素，且最外层电子数之和为15，X与Z可形成XZ2分子；Y与M形成的气态化合物在标准状况下的密度为0.76 g/L；W的质子数是X、Y、Z、M四种元素质子数之和的1/2。下列说法正确的是 A．原子半径：W＞Z＞Y＞X＞M B．XZ2、X2M2、W2Z2均为直线型的共价化合物 C．由X元素形成的单质不一定是原子晶体 D．由X、Y、Z、M四种元素形成的化合物一定既有离子键，又有共价键 (2012·浙江理综) X、Y、Z是原子序数依次递增的短周期元素，3种元素的原子核外电子数之和与Ca2＋的核外电子数相等，X、Z分别得到一个电子后均形成稀有气体原子的稳定电子层结构。下列说法正确的是 A．原子半径：Z＞Y＞X B．Z与X形成化合物的沸点高于Z的同族元素与X形成化合物的沸点 C．CaY2与水发生氧化还原反应时，CaY2只作氧化剂 D．CaX2、CaY2和CaZ2等3种化合物中，阳离子与阴离子个数比均为1︰2 II、从“一般规律”找到题眼 1.(2013·浙江理综)短周期元素X、Y、Z、W、Q在元素周期表的位置如表所示，其中X元素的原子内层电子数是最外层电子数的一半，则下列说法正确的是 A．钠与W可能形成Na2W2化合物 B．由Z与Y组成的物质在熔融时能导电 X Y W Z T C．W得电子能力比Q强 D．X有多种同素异形体，而Y不存在同素异形体 2. (2014·浙江理综，9)如表所示的五种元素中，W、X、Y、Z为短周期元素，这四种元素的原子最外层电子数之和为22。下列说法正确的是 A.X、Y、Z三种元素最低价氢化物的沸点依次升高 B．由X、Y和