初中生文言文阅读兴趣调查及策略研究.docVIP

初中生文言文阅读兴趣调查及策略研究 　　本次问卷调查以山河初中九九班、九十班，八九班、八十班学生为对象，对文言文学习中的动机、兴趣及意志品质等心理方面进行一些调查和探讨，共发放问卷149份，其中有效问卷140份，无效问卷9份（包括写姓名及答题不全两种情况）。 　　一、初中生文言文学习兴趣调查分析 　　兴趣是最好的老师，这已经是广大教师的共识。学习成绩的好坏与兴趣的关系密不可分。著名心理学家皮亚杰曾经指出：“兴趣实际上就是需要的延伸。没有强烈的需要自然就不会有浓厚的兴趣。” 　　通过调查统计得出：（1）认为文言文学习“有必要”的学生占76%，认为“没有必要”和“不能确定”的学生占24%，从学习动机调查数据来看，大部分学生承认有文言文学习的需要，但也有相当一部分学生的需要是迫于外在升学压力，学习目的较为功利。所以学习文言文的兴趣就大打折扣。 　　（2）关于文言文课文，调查显示：认为“文言文”有趣好学的占35%，认为无趣且难学的占18%，多达47%的学生谈不上喜欢。可见课本中文言文内容对学生学习心理有较大影响，古诗文中的一些优秀经典作品能打动学生的心，调动学习兴趣，但也有一些文言文课文让学生畏难。 　　（3）调查发现，对文言文课堂教学“不满意”的中学生有12%，“感到满意”的有63%，而感觉枯燥乏味的多达25%。可见在学习过程中，学生对当前文言文课堂教学满意度不高。 　　二、培?B初中生文言文学习兴趣的策略 　　在近二十年的教学实践中，我发现大多数学生对文言文的阅读理解缺乏兴趣。学习中，他们只停留在对字词和主要内容的理解上，根本谈不上鉴赏和审美，最终导致文言文的阅读能力极差，此种状况令人担忧。要想学好文言文，最重要的是培养学生对文言文阅读的兴趣。那么如何进行兴趣培养呢？笔者以为教师要抓住课堂主阵地，再辅之以丰富多彩的活动，课内课外紧密结合，坚持不懈地培养学生阅读文言文的兴趣。 　　（一）坚持新课改理念，激发兴趣 　　在日常教学过程中，特别是在文言文教学中，教师要认真执行《义务教育语文课程标准》，要坚持新课改的教学理念，建立一个教师为主导，学生为主体的互动的、多向交流的课堂，引导学生自主合作、探究、互动交流，尽最大努力调动学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，变“被动学习”为“主动学习”，使学生养成良好的文言文阅读习惯，并持之以恒，以此提高语文教学效率，让语文课堂充满活力。 　　（二）不断创新教法，调动兴趣 　　1.创新导入，调动兴趣。为了使学生从一开始就进入一个积极的学习状态中，充分调动学生的阅读兴趣，教师可以用一些新颖独特的方法导入课程。比如激情导入、音乐导入、影视艺术导入、情景剧导入等，创设一种优美融洽的课堂氛围，使学生从一开始就感受到古文的音乐美、建筑美、绘画美、思想美等，从而激发学生学习文言文的兴趣，调动学生学习文言文的主动性和积极性。 　　2.反复朗读，调动兴趣。尤其是在教学古诗词时，通过声情并茂的朗读，来营造一种身临其境的氛围，让学生感受古诗词的节奏美，恰如其分地领悟课文蕴含的深层的思想感情，达到与作者心灵共鸣。在教学时，或听课文范读录音，或教师配着音乐范读，或组织学生齐读，或指定个别学生朗读，或小组背诵竞赛，或古装朗诵比赛，都能使学生进入一个优美的境界，从而达到学习古诗词的最佳状态，以此极大地提高学生学习的积极性，激发学生阅读感悟的兴趣。 　　3.运用多媒体调动兴趣。在文言文教学中使用多媒体，可以增强文章的感染力，营造一个真实、优美的氛围，让学生身临其境地感受古诗文的意境，体验个人的情感，激发学生阅读文言文的兴趣。 　　4.古为今用，调动兴趣。初中语文课本所选的文言文，大多是精品，在语言、写法、思想意义等方面生命力经久不衰，所以教师在教学中要充分挖掘其精彩之处，并不失时机地联系当今现实生活，以调动学生积极性。例如，学习《唐雎不辱使命》《曹刿论战》《公输》几篇古文时，可以联系当今世界局势，组织学生展开辩论，让其掌握辩论的技巧和外交辞令，为今后的发展打下良好的基础。 　　（三）开展形式多样的活动，培养兴趣 　　在古文教学时，可以开展丰富多彩的活动，如诗歌朗诵会、古诗文名句赏析、古诗文文学常识竞答、情景剧表演等；搜集一些短而有趣的文言文，让学生办板报、讲故事、谈感受等；开展形式新颖的文言写作，如扩写、仿写、写课本剧、写诗、填词等；还可以开展阅读古诗文比赛及成果展示，读书笔记展评等。通过以上形式各异的课内课外活动，既可以激发学生阅读文言文的兴趣，又可以提高学生阅读文言文的能力，还开阔了学生的阅读视野。只要长期坚持，一定能收到意想不到的效果，学生学习文言文的兴趣一定会大增。 　　总而言之，在文言文教学的过程中，语文教师只要树立新的教学理念，将课内课外有机结合，不断实践探究，认真分析总结，充