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初中英语家庭作业设计策略探究 　　摘 要：初中英语课程的家庭作业大多数针对考试而设计，借助课外参考书，选择与考试相似的题型让学生复习巩固，教师也没有对作业的设计引起重视，导致学生对于单调乏味的家庭作业失去兴趣，使作业成为一种学习负担。因此，初中英语教师要提高对家庭作业的重视程度，结合学生的学习现状与兴趣爱好来设计家庭作业，使学生愿意做作业，并能从作业中获得提高。将探究初中英语家庭作业设计策略，探究初中学生更希望获得何种家庭作业，如何才能提升初中英语家庭作业的质量。 　　关键词：初中英语；家庭作业；设计策略 　　目前初中英语家庭作业比较单调、枯燥的原因在于，教师通常都以应试作为基本目标，所选择的题型大多类似，根本目的在于提高学生的考试能力。但初中阶段的英语学习已经接触比较深入的语法学习，如果不能通过有效复习巩固语法知识，那么单调的机械操练只会让学生失去兴趣，逐渐失去信心。并且家庭作业一般只停留在学生基本技能的训练上，而忽略了实用性极强的英语学科所需要的实践能力的培养，因而内容单一，学生“浮在表面”，也?o法获得更深层次的提高。 　　一、联系生活，强调知识的应用 　　理论联系实际，是加强学生学习效果的最佳方式。让英语作业联系生活、贴近生活，学生从作业中获得的具体联想与情感体验，能够让学生更容易接受作业，也能够加强英语知识的应用。尽量让家庭作业处于真实的生活情境中，学生的英语思维也能因此得到发展。英语学习由贴近生活的设计变得不再遥不可及，而是真真切切存在于生活中，让学生了解这一点，可以有效完成作业的兴趣，加深作业留给学生的印象。通过让学生自己动手探究问题，能够让学生既满足兴趣，又强化知识。 　　例如，在学习七年级下册Unit 12 What did you do last week-end？教师可以在作业中通过几个问题，让学生谈一谈自己的周末生活。如：（1）在周末你需要上课外补习班吗？（2）请你查一查自己感兴趣的娱乐活动的英语名称，如：skating 滑冰，skiing 滑雪，boating 划船等等。（3）请你采访一下你的父母，学着运用一下今天学习的句型，了解父母周末喜欢干些什么。（4）请用今天学过的句型，仿照课文中对话的形式，设计一下你与父母交谈的对话。在作业中，有让学生利用网络查阅资料的任务，也有让学生与父母交流的任务，还有运用知识锻炼写作的任务。作业的范围得到扩大，学生得到的锻炼更加全面。 　　二、针对难点，设计针对性练习 　　过去的家庭作业范围非常宽泛，针对某一单元某一节内容，各类题型都有涉猎。学生学完一课后，并不能清楚地认识到学习中的重难点，也不清楚自己是否掌握了某些语法内容，盲目开展练习，只能是重复机械的训练而已。因此，教师要让英语家庭作业的范围缩小，针对某个知识点、某个句型或者某个语法点开展练习，设计出帮助学生理解的题目，学生才能加深对重难点的印象，及时纠正自己的错误之处。 　　例如，在学习七年级下册Unit 8 I’ d like some noodles？重点语法点是可数名词与不可数名词的用法，教师可以在作业中设计一些关于比较两者用法的题目巩固知识内容。再如，八年级上册Unit 5 Can you come to my party？时，学生会学到一些情态动词的用法，因而教师的作业中，可以对目前学生所学的所有情态动词进行总结，如，can，must，would 等，利用不同句式让学生理解不同情态动词的含义，以及巩固情态动词的用法。还可以为学生渗透一些关于情态动词表示委婉请求的用法。 　　三、巧妙整合，衔接新旧知识 　　英语教材中每个单元都会分成Section A和Section B两个部分，在其中又会划分2a和2b的课文。这些文章并不是彼此孤立，而是围绕一个单元主题来设计。每个单元中所涉及的语法知识也不是单一的，而是彼此有类似、有联系的知识。所以在作业中，教师可以通过建立课文之间的联系，帮助学生巩固新旧知识，帮助学生做好不同知识间的联系。通过巧妙的知识整合，理清各个知识点之间的逻辑联系，丰富家庭作业内涵，让学生学会用更宽广的眼光看待问题。 　　例如，七年级下册Unit 1 Where is your pen pal from？中主要的语法点是一般现在时，而Unit5 I am watching TV 中的语法知识点是现在进行时。教师可以在作业中将两种时态进行比较练习，让学生对这两个知识内容都有所巩固与加深。如，给出几幅图画，图中人物有的手上绘制出他们正在做的事情，有的则是说的一件正在完成的任务，要学生根据图片与关键词的提供，写出正确的句子。 　　初中英语家庭作业的策略探究，再一次证明了教育改革的科学性，学生的需求应当成为教师开展教学的基础。初中英语的学科特点很强，当下的教育改革也要求教师不能