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初中英语阅读教学如何与写作教学相结合探讨 　　在初中英语教学中，教师如何才能让学生们的英语文章做到不仅语句通顺，而且内容还有创意呢？就笔者而言，英语阅读与写作结合教学是解决问题的关键所在。在本文中，笔者将结合自身的英语教学经验，从英语阅读对英语写作灵感的激发、英语阅读中写作知识的累积以及英语写作的仿写与训练等方面谈谈英语阅读与写作结合教学的有效策略。 　　1. 巧妙利用英语阅读问题，点燃学生写作灵感的火花 　　英语阅读与写作密切相关，因此，在引导学生们进行英语阅读的时候，教师可以通过设置相应的阅读问题，引发学生的联想与思考，从而激发学生们的英语写作灵感。此外，在初中英语教学中，英语教材中的每个单元都有一个相对应的主题，使得英语教材文章的阅读目的明确，因此，在引导学生们阅读教材文章时，教师还可以从本单元的教学主题着手，设置相应的思考题或者创设相应的英语阅读交流话题，激发学生的英语创作灵感。 　　例如，在教学人教版初中九年级英语第五单元What are the shirts made of？时，笔者先让学生们听本单元的听力，接着让学生阅读Section A的文章，并给学生们设置一系列的问题，如询问学生们文章所提到的物品的制作原材料等等，接着，笔者又引导学生们思考这些物品是如何通过相应的原材料制作而成的，并让学生们联想物品的制作过程并尝试着用英语表达出来，最后，在这些问题的基础之上，笔者便给学生们布置了这样一个作文题目：写一篇文章介绍一种自己喜欢的物品的原材料以及该物品的制作过程。如此一来便实现了阅读教学与写作教学的相结合，同时也能够促进学生们写作灵感的激发，为英语写作打下基础。 　　2. 引导学生们进行阅读归纳，积累英语写作知识 　　阅读归纳是英语知识累积的桥梁。在实际教学中，?P者发现学生们在做英语阅读时候往往是从文章的第一个单词读到最后一个单词，期间缺乏对文章中关键语句、重点词汇的归纳，导致学生们的英语阅读能力始终难以提升，致使学生在英语写作时无从下笔，进一步影响了学生们英语写作能力的提升，殊不知，英语阅读与英语写作之间环环相扣。因此，在初中英语阅读教学时，教师应当引导学生们对文章中的重点词汇、重点句型进行归纳累积，从而为英语写作打下扎实基础。 　　例如，在教学人教版八年级英语上册第三单元I’m more outgoing than my sister时，笔者便让学生们在阅读文章的时候圈出描写人物性格和外貌的关键词汇，例如outgoing、thin、tall、funny等等，并让学生找出运用这些词汇的相关语句，然后在找出语句中这些词汇的比较级，从而总结比较级的运用规则。如此一来，学生们对文章的脉络更为清晰，同时对文中的重难点知识也能够有所把握，此外，累积一定的性格与外貌描写词汇及其比较级的使用规则，从某种意义上讲，也为学生们今后在写作有关人物性格等文章打下了扎实的基础，可见，要想实现阅读与写作结合教学并非难事，只要教师在进行阅读教学时进行一定的引导，便可实现英语写作教学的同步进行。 　　3. 鼓励学生进行英语作文仿写，提高英语习作水平 　　仿写是从英语阅读到英语写作的过渡，换言之，在学生有了一定的英语阅读量，并掌握了一定的英语知识之后，教师便可让学生们仿照所阅读的英语文章进行英语写作，从而巩固学生在英语阅读过程中积累的英语知识，并尝试着将其运用到英语实际写作之中。此外，仿写一方面是对英语知识点的巩固与运用，另一方面则是对之前所做的英语阅读训练的效果检测，为教师提供一定的教学反馈，从而促进教师在英语阅读教学方面的策略改进。那么，教师在教学过程中该如何引导学生们进行英语作文仿写呢？就笔者而言，仿写可以分为三个步骤：脉络梳理、归纳要点、提炼框架。 　　例如，在教学人教版八年级下册第九单元的阅读材料时，笔者先让学生们了解文章的主题――介绍新加坡，接着再引导学生们梳理文章脉络，即文章如何描写新加坡，之后，笔者又让学生们自主归纳文章的要点内容，并将文章的总体框架提炼出来。随后，笔者再对文章的每一个细节部分进行详细解读，帮助学生们更加深刻地理解文章的精髓，为之后的英语作文仿写做好铺垫。在讲解完毕，笔者便让学生们以这篇文章的框架为主，写一篇介绍自己家乡的文章，如此便从英语阅读过渡到英语写作，实现了英语阅读与写作的结合教学。 　　4. 结语 　　总而言之，英语阅读与英语写作息息相关，二者相辅相成。在初中英语教学中，教师应当尽力使英语阅读教学与英语写作教学相结合，从而实现学生们英语阅读能力以及英语写作能力的全面提升。 　　参考文献 　　[1] 王娟娥. 初中英语阅读教学与写作教学的结合[J]. 教育周刊， 2010. 　　[2] 孙海峰. 初中英语“阅读写作一体化”教学效果的实现策略[J]. 教育周刊， 2012.