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初中语文朗读教学中存在的问题及解决方法 　　摘要：本文重点对初中语文朗读的影响因素进行了分析，提出了在教学过程中存在的问题，并制定了针对性的解决策略，这对于提升初中生语文朗读的素养与能力具有重要的意义。 　　关键词：朗读教学；初中语文；问题与策略 　　G633.3 　　随着现代新课改教学标准的实施，朗读教学在初中语文教学中所发挥的作用越来越重要。学生朗读水平的高低也直接体现着学生对于初中语文教材的理解以及学生语文阅读水平。朗读教学是培养学生语文素养和文字素养能力的重要途径，对于提升初中生的语文综合能力具有非常重要的促进作用。所以在初中语文教学中，教师必须要对朗读教学具有足够的重视，尤其是对教学过程中存在的一些问题要深刻认识，认真分析，制定针对性的对策，切实帮助每一位学生提升朗读素养与能力。 　　一、 当前初中语文朗读教学中存在的问题分析 　　（一）不重视朗读教学 　　由于受到传统教学思维的影响，无论是教??还是学生，对于当前朗读教学都缺乏重视，仍然是以考试成绩高低作为衡量语文能力的唯一指标，所以忽略了学习过程，而只重视学习的结果。这种观念导致在初中语文的教学中，一切以考试内容为教学中心，凡是与考试无关的内容很大一部分被忽略。语文朗读由于不在考试内容之列，必然容易受到教师与学生的忽视。在语文课堂上，学生多是以埋头记笔记或者专心听教师的题目讲解为主，语文朗读素养不尽如人意。 　　（二）分配朗读教学的时间较少 　　由于对朗读教学缺乏重视，在课程设置过程中分配给朗读教学的时间自然比重较少，很多都是在新课程开课之前教师匆匆讲述一下就完成了，没有任何实质效果。随后的课堂中教师仍然主要是以考试内容、习题以及文章内容的讲解为主，而学生多是埋头认真整理笔记，几乎没有设计任何朗读内容的教学，学生对于语文朗读非常不熟悉。 　　（三）缺乏朗读方法引导 　　在语文朗读的教学过程中，即便是专门安排了朗读教学时间，教师也往往是重复的对课文内容进行讲述，或者让学生对课文内容进行朗读，缺乏针对性的朗读教学方法，学生虽然对全盘课文进行了朗读，但只是泛泛而读，没有认真融入，也没有产生任何感悟。这样学生没有学习到一定的朗读技巧，朗读素养也难以得到任何提升。 　　二、 提升朗读教学效果的策略分析 　　（一）提高对朗读教学的重视 　　要提高初中语文朗读教学的效果，首先必须要重视朗读教学，不论是教师还是学生，都应该加强对于朗读教学的认识，重视朗读教学。教师要将更多的精力投入到朗读教学中，并鼓励学生们积极进行朗读自我实践活动，引导学生加强对于实践活动重要性认识，重视朗读教学内容的学习，对于朗读技巧要多加练习，从而提高自身的朗读能力素养。教师要对学生进行合理的引导，让学生能够自觉形成朗读的良好习惯。只有当教师与学生双方都重视朗读内容的学习，朗读教学才能有效的开展。 　　（二）加强范读教学 　　在语文教学过程中，教师要注意范读在教学中的影响作用。每一篇课文正式讲解以前，教师都应该引导学生进行朗读活动，通过朗读增加学生对于课文中心思想感情的理解，学生朗读完课文之后，教师要进行范读活动，通过范读让学生对于朗读有一个标准认识，并将范读与自己的朗读进行比较，找出自己的不足，发现差距，并积极进行改善，提高自己的朗读能力。比如在教学《沁园春?雪》这篇文章时，为了加强学生对于这首诗词的理解，教师可以通过范读引领学生去领会蕴含在诗词中的思想感情，品读出作者高尚的情感与伟大的胸襟，通过范读让学生深刻理解诗词中的语言魅力与文化精髓，从而让他们认识到朗读的乐趣，激发学生的兴趣。 　　（三）加强朗读方法的指导 　　合理的指导方法是提高学生朗读能力的重要途径，因此在教学过程中教师要加强理论方法的指导，切实提高学生的朗读能力。在朗读教学过程中，教师可以把学生分成不同的学习小组，每一组选出一名组长，然后让各小组组织进行朗读训练活动，对于朗读过程中的发音正确性、是否漏字或者添加了字等进行相互监督，从细节上提高学生的朗读能力。同时，教师要引导学生对于长难句进行破句，准确且合理的在朗读时进行停顿，要求学生吐字要清楚、音量要适中，学会根据文章的内容合理的调节语速，能够与朗读相适宜，同时要引导学生在朗读过程中融入自己的感情，这也要求学生能够准确的理解文章内容中作者的中心思想，这样学生才能连续的、声情并茂的进行朗读。比如在《唐雎不辱使命》这篇文章的朗读教学中，教师首先应该和学生讨论文章内容的主旨含义，然后讨论对于这一中心思想感情应该选用什么样的朗读方式，具体包括朗读时的语速、如何停顿、应该使用怎样的思想感情，通过这样的朗读方法指导后学生自然对于整篇文章的朗读有了一个把握，通过反复的练习，学生的朗读素养必然会不断提高。 　　（四）积极组织开展朗读比赛活动 　　为了提高学生的朗读兴趣