初探影响农村初中英语听力能力的因素与提高途径.docVIP

初探影响农村初中英语听力能力的因素与提高途径 　　摘要：听力是学好英语的一个重要前提，制约和影响?W生听力能力的因素很多，如何提高听力能力是值得每一位英语教师思考的。 　　关键词：农村；英语；听力；途径 　　英语作为一种交际工具，在社会中起着举足轻重的作用.人们学习英语很重要的一个目的就是为了能够用英语自如地表达自己的思想，达到交际的目的。而这是建立在听的基础上。。听是理解和吸收口头信息的交际能力 ，是语言能力的重要组成部分.而且听力目前在国内大规模考试中是必考的重要部分。随着中考试题形式的改革，中考对英语听力的要求也在逐步提高，由过去的25分提高到现在的30分，占全卷总分的四分之一。从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。而部分学生因为听力较差而倍感苦恼， 听力更是农村英语教育的一个薄弱环节。因此，提高中学生的英语听力水平已迫在眉睫。如何有效提高农村学生的英语听力，这是英语教学工作者不断探讨的难题。本文尝试从各方面分析造成学生听力不好的因素，提出提高英语听力水平的几种途径. 　　一、听力障碍问题。 　　由于农村中学的师资相对比较薄弱。学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。有些学生由于一开始没有模仿正确的发音方法，自身发音不准确，与听力材料中的发音对不上号，辨别不清词意。或者没有掌握好语音、语调、单词发音在句中的变化，如连读、同化、弱化、不完全爆破等。这些都有碍于听力能力的发挥。 　　二、英语的词汇量不够问题。 　　农村中学的学生由于掌握的词汇有限，语法知识不扎实，不系统。势必造成听力材料中生词过多，从而影响其听力理解，听者在听到生词时往往会中断听的思路，把精力集中在回忆、有哪些信誉好的足球投注网站生词的意义上，而置后面的内容于不顾，结果影响对整个句子或语篇的正确理解。甚至连最基础的语言材料都没记住，当然听不懂由这些语言材料组成的篇章了或多或少对录音内容存在对一些生词无法理解，因此学生听起来就感到生疏和困难。 　　三、文化背景知识差异问题。 　　英语作为一门语言，有着不同于中文的历史、地理、政治等方面的语言、文化背景及特点.若不了解不熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，就会影响听力。农村学生课外阅读面窄，基本上对一些英美国家人民的生活方式、风土人情缺乏理解，这就会给听力带来了一定的困难。如姓名（name）、打招呼（greeting）、感谢话（thanking）、告别（farewell）等，中西方表达不尽相同。以“name”为例，有一道听力题，要求学生听一个对话，然后写出对话者的family name，而听力内容里面出现jim green，一些学生就把答案写成jim，殊不知，恰好相反，这样就产生了错误。 　　四、听力习惯和心理因素的问题。 　　尤其是农村学生，在听到一段语音信息后，习惯用中文逐字逐句翻译出来，而不能直接将语言信息转化成一个情景，因而影响了反应速度、理解程度和记忆效果，不能很好地进行思维。听力理解过程也是较复杂的心理活动过程。心理学认为，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也受影响；一个人在愉快、轻松的条件下能收到最佳的学习效果。由于听力理解既要求听者熟练地掌握必要的词汇和语法知识，又要在听的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义，并对所听材料进行加工处理，因此在听力练习或测试中大部分英语学习者感到畏惧、焦躁，初中学生正处于情绪易波动的年龄段，这种心理障碍阻碍了听力的发挥。 　　针对以上的原因，就如何提高农村中学生听力的问题，谈谈几点提高的途径。 　　一、重朗读技巧的训练和培养。。 　　可以让学生听对话、课文原声录音磁带。听自己朗读，课文的录音，相互比较，找出差距。学生通过多听，熟能生巧，既可以熟悉课文内容，还可以多模仿英美人士的语音语调，从而提高听力。我们可以让学生听录音进行规范性模仿，接触标准规范的语音、语调，同时注意多音节的重读，连续及原音弱化，发音近似词的辨音，以及英美发音上的区别，等等，力求有一个较好的语音基础。 　　二、重基本功，扩大知识视野。 　　语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要想提高听力水平，必须从语言基础知识抓起，这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础，宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量不是听力的一大障碍。因为在听音时，大脑是来不及对生词做出反应的，即使你利用上下文来猜测一下，但这种推测会分散你的注意力，影响对整句意义的理解。所以，在平时应该在词汇量的积累方面夺下功夫，并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。尽可能地让学生了解英语国家的文化和社会风俗习惯，扩大知识视野，特别要对一些文化差异现象在英汉两种语言中的不同表达，应