再别康桥课件演示.PDF

一、说教材 《再别康桥》选自人教版高中语文必修一第一单 元 ，这一单元的主题是诗歌。其中收录了中国现当 代的一些优秀诗篇。培养学生高尚的审美情趣和良 好的审美创造力是语文学科的任务，《再别康桥》 排在本单元的第二课，属于必读课。学生可以借此 体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派 的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情 感体验，使其受到美的熏陶的要求。 二、说学情 高一学生对现代诗歌接触不多，虽有一定的阅 读能力，但语言积累不厚，鉴赏审美能力有待提高。 本课着重通过朗诵手段，展开想像的翅膀来把握诗 歌情感，通过诗歌意象的研究学习加强合作探究能 力，激发提高联想、想象能力，积累优美的诗歌语 言；鼓励学生热爱自然美景，感悟人生，培养其对 诗歌的鉴赏能力和高尚的审美情趣。 三、说教学目标 ⑴品味诗的意象，领悟诗的意境，体会诗人 真情。 ⑵体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好 的审美情趣，培养审美能力。 ⑶培养学生收集资料、自主探索、协作创新 的能力。 四、说教学重难点 ⑴教学重点： 　领悟诗情，获得情感体验;品析“三美” ， 感受 艺术性 。 ⑵教学难点： 　培养学生通过意象体悟诗人情感的鉴赏能力 及查询收集、整理归纳、协作探索的能力。 　 五、说教学过程 （一）课程导入 （二）初读诗歌 （三）诗歌细品 （四）背 一、绘画的美。 　　所谓绘画的美，是指诉诸视觉形象的“词藻”的选择和使 用，能充分体现我国象形文字在状形绘色上的特点，富于色 彩感。 二、音乐的美。 　　所谓音乐的美，是对诗歌的音节而言，指音节朗朗上口， 错落有致，具有诉诸听觉形象的那种音节美和旋律美。 三、建筑的美。 　　“建筑的美”也属于视觉形象，它主要指的是诗的形体结 构，强调“节的匀称和句的均齐”，造成有规律的匀整或参差。 轻轻的我走了， 寻梦？撑一支长篙， 正如我轻轻的来； 向青草更青处漫溯， 我轻轻的招手， 满载一船星辉， 作别西天的云彩。 在星辉斑斓里放歌。 那河畔的金柳， 但我不能放歌， 是夕阳中的新娘； 悄悄是别离的笙箫； 波光里的艳影， 夏虫也为我沉默， 在我的心头荡漾。 沉默是今晚的康桥。 软泥上的青荇， 悄悄的我走了， 油油的在水底招摇； 正如我悄悄的来； 在康河的柔波里， 我挥一挥衣袖， 我甘心做一条水草！ 不带走一片云彩。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 《再别康桥》徐志摩 沉淀着彩虹似的梦。 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥。