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加强培养小学生数学动手操作能力之我见 　　摘 要：新课改背景下，广大小学数学教师需要加强对形象思维培养对策的研究，科学巧妙地引导学生，通过实际动手操作让学生获得亲身体验，以此来为学生呈现更具体、形象的数学知识，引导学生更好地理解、掌握所学数学知识。探讨了培养学生数学动手操作能力的对策，希望为相关教师提供必要的理论支持。 　　关键词：小学生；数学教学；动手操作能力 　　在小学数学教学中，加强学生动手操作能力的培养，不仅有助于全面调动学生的学习探究热情，进一步拓展其数学思维，也能吸引更多学生积极主动地投入到各项教学活动中，在全面适应小学生各阶段认知发展需求的同时，也从整体上提高学生的数学综合素养。 　　一、课前体验操作培养 　　首先，在信息的收集上。在正式开展教学活动前，教师应对教材进行认真的钻研，并整合现有的资源、工具，对教材进行科学灵活组织与创造性使用，以此来不断增加书本与学生间的对话，不断加强教学内容与实际生活间的联系；其次，引导学生自制学具。在上课前，结合实际教学需求，教师应鼓励学生自主进行相关学具的制作，以此来实现对其实践操作能力的培养。比如，在讲解“圆的认识”的相关内容前，就可以要求学生自主准备一个规范的圆，而学生为了达到要求，就必须要对圆的相关知识进行认真预习，在此基础上再进行规范圆的制作，并让其在此过程中积累更丰富的知识信息与操作体验，从而全面调动其动手操作兴趣。 　　二、课中实践操作锻炼 　　首先，应注重操作条件的创设。在教学实践中，教师应有意识地为学生创造良好的自主操作条件，让学生通过剪一剪、拼一拼等实践活动来对知识形成过程做出深刻体验，也进一步锻炼其实践操作能力。 　　比如，在组织学生开展“十几减9”的退位减法活动时，针对17减9这道题目的计算，就可以引导学生进行动手操作，为学生提供一捆10根火柴棍和7根零散的火柴棍，让学生思考从中拿走9根的方法，在操作结束后，再让学生通过口述形式来与师生分享自己采用的方式，并通过全班分析评价选出最恰当的方法，这样不仅可以帮助小学生轻松地突破学习难点，也能为后期的退位减法学习奠定良好的基础。 　　其次，加强操作引导。在教学实践中，教师不能一味地放任学生操作，而是要为学生构建较为完善的操作培养模式，有意识、有计划地引导学生去开展各项动手操作活动。为此，一方面，应引导学生在正式操作前，充分明确要解决的问题以及要操作的对象；另一方面，要帮助学生寻找、掌握更适合自己的操作、问题解决方法。此外，还要将标准操作步骤以及需要注意的问题讲解给学生，以此让学生按照这一模式创造性地进行实践操作，拓展其数学 　　思维。 　　最后，加强操作评价。学生在结束动手操作之后，教师应针对学生的各个操作环节，以及最后得出的结论与采用的操作方法做出全面、客观的评价，以此进一步锻炼学生的实际操作能力。 　　三、注重操作习惯的培养 　　不论对于哪一学科、哪一阶段来讲，教学的最终目的都是为了做到学以致用，因此，在为学生传授了相应知识，引导其掌握相关操作技巧之后，应适当地为学生设计一些实际问题来让学生思考、操作和解决。比如，在讲解了“圆的认识”之后，就可以让学生思考、操作“怎样画出一个半径为4米的圆？可以采用哪些方法来完成？”等实践学习活动，通过经常性地开展这些操作活动，不仅可以引导学生将所学知识科学、灵活地运用到解决实际问题中，也能在增强学生数学学习兴趣、成就感的同时，培养其养成良好的动手操作习惯，且在今后的学习发展中能够善于通过动手实践来分析、解决相应问题。 　　四、课后实践操作提升 　　首先，可以为其布置数学游戏作业。小学生还处于爱玩的阶段，游戏往往会让学生难以抵抗，且能够真正做到全身心投入其中，而数学游戏的设计与组织，在增强学生数学学习兴趣与效果的同时，也有助于学生创新思维的培养与发展。为此，教师可以在课后适当安排一些趣味性较强的数学游戏，如，在讲解完“组合图形”的相关知识后，可以让学生在课后完成七巧板的游?蛉挝瘢?看哪位同学可以运用七巧板拼出更新颖、有趣的组合图形，以此来锻炼、提升学生的操作能力。 　　其次，可以布置手工制作的课后作业。在讲解完“平移和旋转”的相关知识后，教师就可以鼓励学生运用现有基本图形，通过平移、旋转来进行手工制作，设计出更新颖、优美的图案，这样不仅可以帮助学生更好地巩固所学知识，也能在增强其学习、操作兴趣的同时，进一步提升其实践操作与创新能力。 　　总之，加强小学生动手操作能力的培养，可以全面适应教育革新要求，提高学生的数学综合素养。因此，在教学实践中，教师应对教材进行深入钻研，挖掘出更多能够让学生动手实践的教学内容，构建生动形象的实践操作活动，以此来促进授课效率、效果的大幅度提升。 　　参考文献： 　　蓝圳杰.浅谈小学生数学课堂上动手操作能力的培养