化学科技发展史-高师大.PPT

教育概論 第六章 教育的方法與實務 教　　 學 教學的概念 教學的歷程 教學的模式 有效教學的策略 教學的評量 第一節 教學 　　　 壹、教學的基本概念 教學的英文字義是 Teaching 或 Instruction，是學校教育中最主要的活動，為達成教育的目的所使用的一種方法。 　 （黃光雄）認為教學是一種有系統的活動，其目的在誘發學生的學習，並盡力使學生能學得好，故所謂的教學，不但要有教，而且要有學。 教就是指「好的教學」及「成功的教學」，教學是希望達到成功的學習。 教學的基本概念 Ｄuke 認為教學是教師試圖提昇學生學習的活動經驗，教師的作為是有意識地、有目的地，且須思考和計劃要教什麼？要如何進行？ 　 教就是指「好的教學」及「成功的教學」，教學是希望達到成功的學習。 因材施教 老師在整個教學歷程中居於主導地位，是教學的決策者，要選擇教材及教學方法以進行教學，不同的學科有不同的教法，對於不同的對象，也要考慮應用不同的教學法，沒有一種教學法是最好的。 二、教學的歷程 教學活動主體是老師，對象是學生教師要達成教學成效，要掌握影響教學的因素以進行教學，方能收到事半功倍成效。 Glaser的一般教學式是最多被學者引用的模式之一，其教學歷程分為四步驟： (1) 設定教學目標 (2) 了解學生的起點行為 (3) 進行教學 (4) 成績評鑑 (1) 認識學生 (2) 決定目標 (3) 準備教材 (4) 選擇方法 (5) 輔導學習 (6) 評量成績 (7) 檢討改進 Myers Myers 將教學的歷程分為三個步驟： 第一個步驟－ 計畫 計畫的形式：教學前要對目標、教材、方法 、學生、環境有所了解，方能設計出有效的 教學方案。 　 計畫一般分為兩種方式： 　　　　(1) 理性選擇方向 　　　　(2) 教師教學意像 在計畫階段有四項工作教師必須完成： 　(1) 列出行為目標 (2) 認識學生的起點行為 (3) 選擇和進行那些學習活動 (4) 評鑑教學結果以便改進計畫 　 教師教學意像： 　教師計畫只是心理過程，並未寫出來，教師會發展「教學圖像」做為計畫的結果。有經驗的教師通常會採用「教學圖像」從事教學計畫。 　 影響教學計畫的因素： 　一、教師的背景和信念 　 ? 教師的教學經驗－過去的經驗會充實教師圖像，使教學更具彈性、更符合學生的需求。 ? 教師自己的教育哲學－教師對人性的看法、對教育目的的看法、信仰的哲學思想等都會影響教學計劃。 　　 ? 教師的知識－教師若感覺缺乏某領域的知識，通常會捨棄不教或蜻蜓點水式地教，上課無法生動。 教師的知識包含三個層面：學科知識、教學知識及 課程知識，才能使教更加生動活潑。 影響教學計畫的因素： 　 二、學生的背景和需要　　　　　　　 　　 ? 學生的生理需求－學生的需要影響教學計畫，學生 　　　　 的需要是隨時間而改變，生理需求不能忽略，餓、 累、生病的學生不太可從吸引人的課中獲得收穫。 ? 心理和情緒的需求－影響教室表現，需求更多自 　 尊，增加同儕親和性和安全性的學生很難投入課 程，有些學生容易覺得無聊，需要挑戰性和變化。 　　　 影響教學計畫的因素： 　　　三、外在期望　　　　　　　 　　　　 教師受到外在人員的影響 例如：學校行政人員、家長、  社會大眾 影響教學計畫的因素： 　　　 四、組織需求－例如：　　　　　　　 ?行事曆決定上課天數 ?班級的大小 　　　 ? 學校可用資源 影響教學計畫的因素： 　　　五、學科屬性　　　　　　　 　　　不同程度的班級，教學計畫也不同。 如：資優資源班、補救教學和常態 　　　 分班的班，教學計畫完全不同。 　　 Myers Myers 教學的歷程第二個步驟： 教學－教學計劃的實踐，是整個歷程的重點。 教學前要了解學生的背景、發展及學習動機，選擇適合學生的教材及教學策略。 Myers Myers 教學的歷程第三個步驟： 評鑑－評鑑的目的在於確定教學是否達成教學目標， 亦即評定學生經過教學過程的成就表現與教學 目標的差距。 　　從評鑑的過程中，不僅要