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医学院校大学计算机课程教学改革探索 　　摘 要 就目前医学院校大学计算机课程存在的问题进行分析，并结合医学学科专业特点，对该课程的教学理念、教学模式及考试模式进行改革探索，皆在培养医学生的计算思维能力和使用计算机解决问题的能力。 　　关键词 大学计算机；计算思维；教学改革；医学应用 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）02-0098-03 　　Exploration on Teaching Reform of College Computer Course in 　　Medical Colleges and Universities//CHANG Xiaohong， LU Hong-bing， LIAO Qimei， ZHANG Guopeng， LIU Yang， ZHANG Xi 　　Abstract This paper analyzes the problems existing in the course of 　　college computer course in medical colleges and universities. In combination with the characteristics of medical science， the teaching concept， teaching mode and examination mode of the course were reformed and explored. The aim is to cultivate the students’ ability of 　　Computational Thinking and the ability of using computer to solve problems. 　　Key words college computer； computational thinking； reform in education； medical applications 　　1 前言 　　2006年，美国卡内基?梅隆大学周以真教授在《美国计算机学会通讯》上发表了《计算思维》（Computational Thinking，也称计算性思维）一文，将计算思维作为一种基本技能和普适思维方法提出。目前，培养大学生计算思维能力已经得到共识[1]。慕课（MOOC，Massive Open Online Courses，大规模网络开放课程）是近些年涌现出来的一种在线课程开发模式。从2008年起，一大批教育工作者开始采用这种课程结构，全球很多大学成功主办了自己的大规模网络开放课程。在我国，MOOC同样受到很大关注，很多知名院校（包括清华大学、北京大学等）都开设了自己的MOOC课程。 　　本文对医学院校大学计算机课程的现状进行分析，探讨如何解决目前医学院校大学计算机课程教学中存在的问题，并结合医学院校学科专业特点，开展以“计算思维+”为指导的教学内容改革探索，开展面向“计算思维+”的MOOC线上线下混合学习探索，开展多层次多角度的考核模式探索。 　　2 医学院校大学计算机课程教学存在的问题 　　对大学计算机课程作为基础类课程的地位认识不足 计算思维是科学思维的三大支柱之一，其培养以计算机学科为代表，而大学计算机基础教学将担负起培养学生计算思维能力的主要任务。目前，大?W计算机作为基础类课程的观点逐步得到教学行政部门与高校的重视，其教学内容也正在实现由“基于知识的技能传授”向“基于应用的思维能力培养”的转变过程中。但是就目前情况来看，相当一部分医学院校对于大学计算机课程定位认识模糊，出于惯性的作用，课程教学目标更多地侧重于软件工具的操作使用。在教学中注重计算机所具有的工具属性，在一段时间内、一定程度上、特定的范围内有效解决了学生技能培养的需求，但过分倚重课程内容的工具性，必将导致学生对计算的正确认知和计算思维能力培养的不足[2]。 　　大学计算机课程的教学内容与学时存在矛盾 医学院校由于医学课程门数及内容繁多，加上医师资格考试通过率的压力，很多学校大量压缩基础课程的学时，导致第一门大学计算机课程的教学内容与学时矛盾突出。在学时减少的情况下，教学内容却没有减少。在授课过程中，教师为了完成教学任务，赶上教学计划，多数内容不能详细讲解。造成的结果是：学生感觉学了许多内容，却没有学透，甚至有的学生感觉计算机基础课程很难学。 　　在本次问卷调查中（为了进一步提高本课程的教学质量，了解学生的情况与需求，进一步发现教学中的问题，教学组近几年坚持做了问卷调查。本次约260份调查问卷，调查对象为刚学完大学计算机基础课程的大学一年级学生），学完这门课程后感