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右脑潜能与潜能生转化 　　摘要：记忆是大脑系统思维活动的过程，人的左脑记忆能力是右脑的百万分之一。在小学语文教学中，科学开发学生的右脑潜能，灵活运用各种记忆法帮助学生背诵，经常性地开展记忆训练，是不断提高潜能生语文素养的有效办法。文章通过图像记忆法、定位联想记忆法、奇特想象记忆法、和谐音记忆法四种方法来调动右脑潜能，完成对潜能生的转化。 　　关键词：右脑潜能；图像记忆法；定位联想记忆法；奇特想象记忆法；谐音记忆法 　　英国哲学家培根曾经说过：“一切的知识，不过是记忆。”记忆是大脑系统思维活动的过程。科学研究证明，人的左脑记忆使用语言，是一种劣质记忆；右脑记忆是图像记忆，是一种优质记忆。左脑记忆能力是右脑的百万分之一，而现在人类的大脑仅仅开发了不到百分之五，而且大部分是左脑。 　　鉴于以上研究成果，在小学生语文教育教学实践中，如何调动右脑来记忆，来完成对潜能生的转化，成为笔者研究的一个课题。 　　一、运用图像记忆法背诵诗文 　　图像是大脑的语言。人的右脑是图像脑，它将看到的、听到的、想到的事物，全都转化成图像来思考和记忆。美国物理学家爱因斯坦说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考的，而是用活动的跳跃的形象进行思考，这就使右脑的功能得到了发挥。”他所说的跳跃的形象就是图像。右脑将抽象的文字材料转化为生动易记的图像画面，从而使记忆过程更加鲜明生动，更有利于快速、持久地记忆。 　　在教学中，我常常采用图像记忆法，用场景记忆的方式把诗文中的图像清晰地浮现在自己的脑海中，帮助学生背诵诗文。例如，教学唐代诗人卢纶写的《塞下曲?其二》：“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。”可以让学生在脑海中还原故事场景：深夜，山林里一片昏暗，突然狂风大作，草丛被惊得刷啦啦起伏抖动，恍恍惚惚有一头白虎向林外扑来。这时，将军正从林边策马驰骋而过，他眼疾手快，拉满弓一箭射出。第二天清晨，将军记起昨晚林间的事，顺原路来到现场，他不禁大吃一惊：昨晚被他射中的原来不是老虎，而是一块巨石，那枝白羽箭竟深深钻进石棱里去了！学生背诵时在脑海中构思这幅画面，让自己身临其境，这样，很快就能背诵这首古诗。 　　背诵现代文，同样可以采用这样的方法。例如，教学《鹭鸶》这篇课文时，我带着潜能生用橡皮泥制作鹭鸶模型，把想象的图像跟学生们熟悉的活动联系起来，加深了记忆，而且还充满了趣味。用了这一招，他们记忆的速度竟然超过了平时成绩较好的中等学生。学生们找到了自信，背诵热情空前高涨。其中有一个学生，以前从不背书，后来每天主动背诵一首诗歌。用其他学生的话来说，他背书“走火入魔”了。 　　二、运用定位联想记忆法背诵简短文章 　　定位联想记忆法就是在大脑中建立一套固定的定位词系统，在记忆新知识时，通过联想和想象，把新知识按顺序储存在与之相应的定位词下面，从而实现快速、持久记忆。定位联想记忆法是一条帮助背诵的好途径。 　　在辅导潜能生时，我常常训练用人体定位系统指导记忆。我用人体的十个部位组成定位系统：①头发；②眼睛；③鼻子；④嘴；⑤脖子_⑥前胸；⑦后背；⑧手；⑨腿；⑩脚。这些内容和顺序，要求大家熟练掌握。这十个部位是大家熟悉的身体组成部分，而且是按照由上而下的顺序排列的，因此很容易记忆。 　　下面以《狐狸的清白》片段为例，介绍用前五个定位词指导学生们联想的方法。 　　关键词定位联想记忆法在教学中的运用： 　　“狐大哥，你急急忙忙地往哪儿跑呀？” 　　土拔鼠这样问狐狸。 　　“唉，我亲爱的小兄弟！我受了冤枉，说我搜刮民财，被革去公职。你知道，我本是鸡舍的执法官，为了公务，我牺牲了安宁和健康，忙得我连饭也吃不上，夜夜都睡不香……噢，你自己想一想……” 　　教师指导记忆时，应让学生首先找出文章关键词（画横线的词语是关键词），把这些关键词按先后顺序存进在前面介绍的人体的不同部位，再通过定位联想记忆存进大脑。 　　（1）头发――跑。狐狸跑得满头大汗，连头发都湿了。 　　（2）眼睛――受了冤枉。狐狸因冤枉而泪水涟涟。 　　（3）鼻子――革去公职。狐狸因鼻子闻到鸡舍的鸡肉香气，抵挡不住诱惑，才犯错被革去公职。 　　（4）嘴巴――牺牲安宁和健康，吃、睡不香。 　　（5）脖子――想一想。狐狸自以为聪明，瞧不起土拨鼠，认为土拨鼠没脑子，所以它叫土拨鼠想一想。 　　因为有固定的定位词，加上这些奇特的想象，其就像一根神奇的红线，把原本风马牛不相及的东西绑在了一起。这样，记忆的内容无论是正向回想还是逆向回想，都能很快对号入座，避免背诵出现遗忘、丢落的情况，同时在教学实践中达到很好的效果。 　　三、运用奇特想象记??法识记生字新词 　　科学研究表明，夸张的情节能对大脑皮层形成更大的冲击波，从而记忆深刻，效果持久。奇特想象记忆法就是通过夸张的情节、大胆的想象、离奇