合理探讨新课改对高一语文教学的影响.docVIP

合理探讨新课改对高一语文教学的影响 　　摘要：现在是知识经济的时代，掌握知识就是掌握未来，若不想被社会淘汰，就必须不断学习，要建立起终生学习的观念，但学习不仅仅是要求记住知识，而是要具备学习的欲望和兴趣，掌握学习的方法和有效的思考方式，对高中生的教育更是如此，对高中生的教育任务不再是往大学输送新生，高中毕业生也可能直接走进社会，当代教育必须成为“实用教育”，改变以往“书本教育”的培养模式，要以促进高中生全面自主发展，培养高中生成为拥有“独立精神”，有生存能力，提高学生的综合素质为最终目的，适应新时代社会发展需求的社会人，而不再已提高学生成绩为唯一目的，这也是新课改所十分强调的。本文就新课改对高一语文的教学模式和教学方法产生的影响进行分析，探讨在新课改之下，高一语文老师要如何对教学模式和教学方法进行改革和创新，全面提高语文课堂的教学质量和学生的语文素养。关键词：高一语文；新课改；课程改革；教学方法 　　G633.3 　　语文是人们日常生活中交流和认知不可或缺的基本工具，高中语文学习阶段语文更是培养学生逻辑思维的重要时期，没有良好的逻辑思维，所有学到的知识就无法很好的激活应用加以创新，也会影响到以后在社会中工作的开展。在以往的高一语文教学中，“讲读型”和“填鸭式”一直占据课堂教学模式的主流，教师在讲台上讲，学生在讲台下听，重积极轻理解，一本语文书走天下，以考试成绩作为评价学生学习效果的唯一指标，使学生和家长一味追逐高分数，忽视了学生的身心发展和全面教育，造就了一批批死读书、读死书的书呆子，这对高中生的个性发展和终生发展是及其不利的，而新课改为高一语文教学带来了新曙光，解放了学生了思维，使高一语文课堂重新焕发生机。 　　一、培养促进师生关系的良好发展 　　高一学生有别于其他年级学生的心理发展特点，他们生长在新时代之下，个性张扬，对所有事物都有着自己的独特见解和思维方式，又刚脱离初中生的身份，渴望独立之余又因刚进入新的学习环境，认识新的同学和授课老师，环境各方面都需要重新磨合，难免多少会有一些不适应，所以高一语文教师所要完成的第一个任务，就是要深入了解每一个学生，与学生建立情感交流，让学生对教师产生信任感，使这种良好的师生关系在课堂中展现出来，在课堂中创造与学生交流的空间，建立起教与学的双向联系，调动起课堂学习氛围，这样才能引导学生更积极主动的投入思考，引入到学习的世界中去，对摄入的知识也能理解得更深更透彻，才有学以致用的可能性。 　　二、培养学生自主的学习意识 　　传统的教学模式以教师为课堂主体，学生只要在下面听讲，记住教师划出的重难点加以记忆就可以了，这种教学模式不利于学生发散性思维的发展，阻碍了学生对知识的探索和思考。新课改要求对学生?M行全面发展，学生才是学习的主体，能促进学生自主学习的人才是真正的良师益友，高中阶段帮助学建立起独立，发散的思考模式，是为学生的未来奠定成功的基础，使学生受益终生。在高一语文课堂中，教师引导学生的思考得到充分释放，语文来源于生活，也服务于生活，教师要多对学生提出“考验”，将语文与实际生活联系，引导学生想出解决问题的办法，组织课堂讨论，激发出学生的学习欲望与竞争意识。与课本教学内容相结合，多布置相关的社会实践，实践出真知，让学生通过亲身探寻讲课本知识内化，使知识真正为自己所用，并以此培养学生探索求真的科学精神。 　　三、课堂教学方法的改革与教材的变化 　　在新课改之下，高一语文课堂中单纯的教学课本以远远不能满足学生的需求，教师要改变“”一本书”走天下的教学观念，根据主课本的教学内容和语文教学目标为学生推荐更多有益于提高学生语文素养和整体素质水平的课外读物，并在课堂中组织开展诸如读书心得、好书推荐等分享会，资源共享之余更存进学生之间的交流，创造出更好的学习氛围共同成长。组织阅读课，帮助学生架起与起外界知识沟通交流的桥梁，使学生坐在教室中也可以与世界知识进行思维碰撞，有理由学生建构更完整的世界观和开放的思考模式。21世纪是信息发展的时代，高一语文课堂也要与之接轨，利用各种多媒体服务于教学，使教学更直观形象、有趣，也更能提高学生的学习兴趣和热情。要把知识学活，教师还要带领学生走出课本，走出课堂，走入社会，利用各种社会资源，与社会机构开展交流合作，进行参观交流或合作组织学科竞赛，开拓学生的眼界，使学生的思想更具开放和广阔性。 　　四、改变课程评价的单一指标性 　　每个学生的发展都有各自的差异性，以成绩论高低的评价观念是狭隘和落后的，更是对学生的不公平，有的学生可能在识记方面并不突出，但思维活跃，富有想象力和创造性，会在某一方面如写作有突出的能力，教学要以发展的眼光看待学生，以分数高低去评判一个学生的语文学习水平，不仅会让学生产生过大的学习压力，压抑自己的特长而去迎合“分数”，更严重打击