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合理运用 促进教学 　　摘 要：随着多媒体技术的发展，教育界对多媒体教学呈现出空前的热情，教育部门、学校、社会和教师对多媒体教学投入了巨大的财力和精力。多媒体具有灵活性、方便性、操作性强等优势，它能够集文字、图片、影像、声音于一身，可以给学生最直观的感受，它能够充分调动起学生的视觉、听觉等感觉器官，它可以激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。因此，广大的教师特别是小学教师要充分的运用多媒体教学。但是，并不是每节课、每个知识点都要运用多媒体进行展示，教师需要根据教材的需要、根据学生的心理特点，合理的运用多媒体教学。专门介绍多媒体小学高年级语文教学中的应用。 　　关键词：多媒体教学；小学高年级；语文教学 　　新课程改革要求教师采用灵活多样的教学方式，使用多媒体教学是教师优化教学的一种重要方式。多媒体可以提供形象生动的画面、悦耳动听的声音、形象逼真的情景模拟以及有趣的智力游戏等等，小学生对新鲜事物充满了好奇心，对直观的画面更感兴趣，因此，在小学高年级语文教学中使用多媒体有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，有利于将教学内容清晰地呈现出来，还有利于根据学生的个性特点进行因材施教。但我们也要根据教材内容、学生的年龄特点以及插入多媒体的时间点等因素合理地运用多媒体教学，以最大限度地促进小学高年级语文 　　教学。 　　一、根据教材内容合理地运用多媒体技术 　　在小学高年级语文教?W中，是否使用多媒体技术、如何使用多媒体技术都要根据实际的教学目标，因此教师在使用多媒体技术之前要充分研读教材，确定教学目标和教学的重难点，然后根据教学目标等适时地选择使用多媒体，充分发挥多媒体技术的作用。不过作为一名奋斗在一线的语文教师应该知道，并不是所有的教学内容都适用于多媒体技术，有时使用多媒体技术可能会降低学生的学习效率，特别对于自制能力较差的小学生来说，过度地使用多媒体技术可能会让学生过多地关注多媒体呈现的各种画面、声音等，忽略了教材的学习内容，分散学生的注意力，不利于学生的学习，所以，教师在使用多媒体课件时一定要把握好度，根据教材的实际内容合理地使用多媒体技术，使多媒体技术的运用促进教学开展。 　　二、根据学生的心理特点合理地运用多媒体技术 　　不同年龄段的学生，他们的认知能力、心理特点、知识基础、兴趣爱好、生活经验等都不同，因此，教师在设计多媒体课件时要充分考虑学生的这些差异，根据学生的基本情况合理地运用多媒体教学。 　　小学高年级学生相对于低年级的学生来说，他们的知识储备、认知能力等都有所增强，生活经验也丰富了，因此，小学高年级语文的多媒体教学课件不能只考虑色彩鲜艳、生动有趣的动画，而要适当地减少声音和动画因素，更多地加入语言文字，让学生根据多媒体出示的语言文字，再结合自身的生活经验、知识储备等，去分析、思考和解决问题。这样一方面可以提高学生的语文阅读能力，另一方面可以提高学生的抽象思维能力。 　　三、在教学环节中选择合适的时机运用多媒体技术 　　多媒体技术虽然有很多的优势，是小学高年级语文课堂中不可或缺的一个重要的教学手段，但是它的这些优势并不意味着我们整堂课所有的知识点都要多媒体上一一展示，而是在教学环节中选择合适的时机运用多媒体技术，这样既可以节约时间，又可以调动学生的学习积极性。 　　在实际的语文教学中，一般会从以下几个教学环节出示多媒体课件。（1）创设情境导入新课，课前对学生情绪的调动是非常重要的，巧妙导入情境可以迅速吸引学生的注意力，让学生投入课堂的学习中去。（2）教学目标出示，让学生带着明确的目标进行今天的课堂学习。（3）重难点借助多媒体进行突破，学生通过多媒体呈现的内容更容易理解教材的内容，拓展学生的思维。（4）巩固练习，课后的巩固练习可以让学生掌握本节课学习的知识点。（5）本节课的总结提升，使学生能够将本节课的学习内容形成知识树，融入自己的知识脉络中。 　　随着计算机技术的发展，多媒体课件越来越受到教师和学生的青睐，也发挥着越来越大的作用，但是在小学高年级语文课堂上使用多媒体技术要根据教学目标，以提高学生的学习效率、培养学生的综合能力为出发点，要根据学生的心理特点和教材内容合理地运用多媒体技术，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高课堂教学效率，促进语文教学发展，将素质教育真正落到实处。 　　参考文献： 　　[1]吕肖敏.浅谈信息技术环境下小学高年级语文教学[J].学周刊，2015（15）：58. 　　[2]谭跃萍.多媒体技术在小学语文课堂教学的运用探讨[J].才智，2012（34）：84. 　　[3]雷霆宇.谈小学语文教学中如何正确使用多媒体[J].学周刊，2013（2）：129. 　　[4]宋晓丽.小学语文教学中如何运用多媒体技术[J].中国教育技术装备，2011（1）：181.