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含英咀华 披文入情 　　考情概览 　　鉴赏古诗词的情感表现，是历年高考命题的一个重要着眼点，考查的频率很高。从2016年高考8套试卷看，有下列四套试卷涉及此命题： 　　全国新课标Ⅰ卷古诗阅读第9题：诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分） 　　上海卷古诗阅读第15题：全诗是怎样表现作者的情感的？请结合具体诗句加以赏析。（5分） 　　江苏卷古诗阅读第11题：下阕寄寓了作者什么样的思想情感？请简要分析。（6分） 　　山东卷古诗阅读第（2）题：结合作品，简要分析作者的感情变化。（4分） 　　鉴赏古诗词情感表现的命题，大多是主观简答题型，答题相对自由，考生可据题自主发挥，谈出自己的个性化理解。 　　答题策略 　　一、分析意象，观照情感。 　　意象是（物）象与（情）意的组合，是作者思想情感的载体，又由于以景传情达意的意象往往具有一定的固定性，所以，诗词作品情感的把握，离不开对意象的分析和理解。通过分析诗歌文本意象选择与组织的特点，可以有效观照到诗词中蕴含的情感。分析诗词文本意象时，首先要理解意象本身的通常或固有的意涵；其次要注意通过分析意象的结构关系，揣摩意象的有关修饰语，玩味由若干意象所构成的意境的种种特点，从而体会诗歌的情感内涵，作者的思想倾向。 　　二、品味语言，把握情感。 　　语言是思想情感的载体，是作者思想感情借以外显的形式。要把握作为语言艺术的诗词的情感，离不开对语言的品味。通过品味诗词的语言来深入领会其所传达的情感，需要注意捕捉诗词中直接点明感情基调的字、词、句，分析作品的炼字炼句之妙――举凡虚字的调配，诗眼的设置，语序的调整，动静、色彩、虚实等的安排；辨析作品所用的修辞手法，赏析其表情达意的效果，体会诗人遣词造句的匠心，进而更准确地把握作品的思想情感。 　　三、抓住典故，理解情感。 　　古典诗词中的“用典”，是古诗词固有的一种特色，这是由诗词本身的性质决定的。诗词贵在含蓄，立意要精深而不浅露，用语要简洁而又意味深长，经得起反复吟咏。诗词若不用典，就很难达到这种境地。所以，诗人常以用典来塑造形象，烘托气氛，创设意境，表达情感。用典可使诗词作品语言精练，可以丰富作品内容，增强作品的表现力与感染力，最大限度地融汇深邃曲折的内涵。把握诗词作品的情感，常常要抓住诗词中的典故，通过分析典故以理解作品的思想感情。 　　四、“知人论世”，透视情感。 　　“知人论世”是鉴赏诗词思想情感应遵循的一个基本前提。它要关注该诗歌文本创作的社会的、时代的背景，联系诗人的生平遭遇、思想主张等，来更深入而真实地理解文本的情感内涵。高考诗词鉴赏试题，常以注解的形式提供作者的生平与作品创作的背景等方面的信息，这些是考生分析、把握诗词情感的重要抓手。但要注意的是，背景只是解读诗词文本的一种参照信息，不可胶柱鼓瑟、生搬硬套。需要进行综合思考，才能透视作者的情感。 　　五、琢磨细节，体悟情感。 　　一片枯叶能显现肃杀的清秋，窥一斑而见“全豹”； 诗词作品中真实生动的细节描写，能获得这种“见微而知著”的效果，并且，这些细节往往是情感的聚焦点。因此，把握诗词的情感离不开对文本细节的关注。细节是诗歌文本中对景、物的形、色、声、味等方面的细微特点以及人物的外貌、言行等方面的具体入微的展现。通过分析其细节描写，可以更具体真切地体验并感受到作品所传达的情感。 　　六、赏析手法，辨识情感。 　　诗词作品的情感表达，总要借助一定的表现手法。因而，把握诗词的情感，应该结合赏析诗词的表现手法进行具体深入分析，才能辨识作品所蕴含的某种情感。诗词的表现手法常见的有抑扬、象征、用典、衬托、对比、铺垫、铺陈、比兴、渲染、联想、想象、照应、托物言志、借景抒情、直抒胸臆等。通过赏析手法来鉴赏诗词的情感，要注意整体阅读感知文本，仔细辨识其所用表现手法的类型，阐释其运用该手法所传达的丰富而细腻的情感内涵。 　　答题的一般思路是：分析语句内容――辨识表达技巧――归纳感情表现。 　　精题示例 　　（2016年高考全国新课标Ⅰ卷试题） 　　金陵望汉江 　　□李白 　　汉江回万里，派作九龙盘①。 　　横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 　　六帝沦亡后②，三吴不足观③。 　　我君混区宇，垂拱众流安。 　　今日任公子，沧浪罢钓竿④。 　　【注】①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 　　9.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分） 　　要正确解答这题目，应遵循以下步骤进行思考： 　　第一步：看