图像隐喻及其在基础英语教学中的应用-语言学之家.PDF

外国语文研究 2012 年第2 辑；总第5 辑 * 图像隐喻及其在基础英语教学中的应用 中南大学  张 征   摘要：图像隐喻概念指的是由福斯维勒 Forceville，1996 提出来的图画隐喻概念。根 （ ） 据图画与所指内容之间具有相似性还是相邻性的特征，图像隐喻可分为视觉隐喻和视觉转喻两 类。本文参考《现代大学英语》第一、二册上的57幅图案，结合课文内容，从图像隐喻（包括视觉 隐喻与视觉转喻）的视角分析这些图案的类型及其对基础英语教学的作用。 关键词：图像隐喻；基础英语教学；源域；目标域；映射 作者简介：张征，博士，讲师，主要研究兴趣为语用学、认知语言学与外语教学。电子邮箱： zhangzhengclaire44@126.com 1 引言 隐喻是一种普遍现象，其研究有着悠久的历史。西学里第一个系统地对隐喻 2004 1 进行理论性探讨的大思想家是亚里士多德（冯晓虎， ：）。从研究的范围和 1 方法看，西方的隐喻研究可分为三个不同时期：（）隐喻的修辞学研究。从亚里士 300 20 30 2000 2 多德到理查兹，大约从公元前 年到 世纪 年代，时间跨度为 多年。（） 20 30 70 隐喻的语义学研究。约从 世纪 年代到 年代初，包括从逻辑和哲学角度对隐 3 20 喻的语义研究和从语言学角度对隐喻的语义研究。（）隐喻的多学科研究。从 70 世纪 年代至今，包括从认知心理学、哲学、语用学、符号学、现象学、阐释学等角 2001 2 度对隐喻的多角度、多层次研究（束定芳， ：）。隐喻的实质是通过一类事物 来理解和体验另一类事物，它不仅是一种语言现象，还是人类的一种思维方式（曾 2004 立， ），是人类借助对客观世界某一领域的认知来诠释或解读另一领域的认知 Lakoff Johnson, 1980; 2010 2 （ 王文斌， ：）。 30 经过 多年认知语言学的研究，隐喻的思维性和概念性本质已得到语言学界 2011 的普遍认可（赵秀凤， ）。过去我们对于隐喻的研究有局限于语言研究的倾向。 但是，人类思想感情的表达，认知活动的进行，除语言外还有其他各种途径，如图 · · 132 图像隐喻及其在基础英语教学中的应用 2001 29 画、音乐、建筑、雕塑等，它们都是人类认知活动的产物（束定芳， ： ）。因此， 20 90 Forceville 从 世纪 年代末开始，以福斯维尔（ ）为领军人物的一批学者从其他学 科汲取营养，致力于将纯语言学领域的概念隐喻研究扩展到跨学科的多模态研究 2011 平台（赵秀凤， ）。本文所采用的图像