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在音乐教学中提升中职生的职业素养 　　中职教育的培养重点是以亿为单位的集生产、服务于一线且具备高素质和应用能力强的人才。这些人才，不仅需要有过硬的文化基础知识，还要有较高的职业素养。职业素养是个很大的概念，专业是第一位的，但是除了专业，人格情操、自信心、敬业和团队协作精神也是必备的，体现到职场上的就是职业素养，体现在生活中的就是个人素质或者道德修养。职业素养的高低最终决定就业能力的高低，所以在中职教育工作中，加强对学生职业素质培养是至关重要的，良好的职业素养是学生成功和学校发展的关键。 　　音乐从来就不只是音符与音调，对于职业高中的学生而言，音乐教学完全可以发挥音乐本身的力量，来帮学生进入专业学习所必需的感知状态。一些学生在进入中职学校之后，会对自己所选择的专业有所犹豫，再加上其他一些客观原因，很多学生在三年的中职学习后，其真正达到的职业水平低于其可能达到的专业水平，根本原因就是学生的职业素养不高。因此，在中职一年级的音乐教学中，笔者揣摩出了一条教学思路，即中职音乐教学首先要以提高学生的音乐素养为目标，通过音乐审美等形式，让学生在对音乐的感知中提升对所学职业的认知，从而促进学生职业素养的形成。 　　一、用音乐提升学生高尚的人格情操 　　一首乐曲之所以源源地流长，一方面是悠扬的旋律，优美的歌声感染着人们，另一方面是好的情境创设即特定的环境下创设出优秀的作品，一个人良好的心境、情绪、积极的心态对学习音乐乃至其他都会有推波助澜的作用。中职生的价值取向正在形成，教师要善于引导。学生爱议论流行音乐，爱追时尚、明星，如何引导学生是关键。如在歌曲《隐形的翅膀》教学中，笔者首先让学生了解故事中主人翁事迹，了解人性的伟大、坚韧，不要因为命?\的不公而怨天尤人，自暴自弃，让学生在逆境中学会磨练自己的德、行。其次，运用现代化的教学手段加入较大的影像、视频信息，让学生换位思考，更直观地展现给学生自强不息，不屈命运的抗争，这样与学生情感交融之后产生共鸣，带上了情感，灵魂深处得到升华，学生才会感受音乐作品的伟大并受到较好的感染。 　　在音乐欣赏课上，笔者让学生阅读有关古、现代相关的历史知识，如《十面埋伏》《黄河大合唱》等，熟悉古代的楚汉战争，我国近代史的抗战史，伟大的中国人民为了光辉的伟大事业，一代又一代的先辈谱写了无数可歌可泣的光荣事迹，我们学生没有理由去浪费青春，燃烧生命，这样不仅激发了学生的学习兴趣，个人的道德情操也会有所提升。 　　二、用音乐增强自信心 　　古往今来，凡是有成就的人，无一不是以坚定的自信心为先导的。可以说，自信心是成才者必须具备的心理素质。而对于中职学校的学生来说，他们这方面属于弱势群体。因为他们大多是九年义务教育阶段表现平平的学生，甚至还有一部分是班里的“惹事大王”，他们从小就是老师漠视或者谈话批判的对象，更是父母在“望子成龙、望女成凤”后失望的肥皂泡。所以在他们的成长过程中冷眼、责骂比表扬、鼓励多得多，造成自信心不足。正是因为自信心的缺失，造成了现在中职生出现厌学、任性、耐挫力差、退缩、抑郁等不健康的心理。 　　在我们听过的众多歌曲中，有很多励志歌曲可以激发人们不怕困难、勇往直前、乐观向上的生活勇气。如《相信自己》《飞得更高》《最初的梦想》等，都是当今最为流行的歌曲。基于中职生缺乏自信的特点，笔者特别设计了一堂音乐课，让学生演唱自己喜欢的励志歌曲，在听和唱的过程中感受歌曲所蕴含的生活力量，激发学生斗志。那次课，笔者选了一首郑智化的《水手》，让大家一起学唱，当唱到“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕至少我们还有梦，他说风雨中这点痛算什么，擦干泪不要问为什么”时，学生们异常激动，连平时不太爱说话的学生都张嘴唱了起来，而且声音非常洪亮。歌曲表达出了学生的心声，这是音乐与心灵碰撞的共鸣。 　　当优美、健康的音乐与人的生理、心理的节奏、旋律产生协调共振时，就能使人产生一种高尚的、正义的、道德的、灵魂升华的情感，让人充满对人生的希望和追求，对生活、生命和整个世界的挚爱，增强奋斗的自信和力量。所以说，健康向上的流行歌曲不仅能令人愉悦，激发梦想，还能引导人生，是青少年心灵成长过程中的精神养料。 　　三、用音乐培养学生团队协作精神 　　现在学生大多为独生子，养尊处优、我行我素，听不得别人规劝，作为教师应在音乐活动中调动主观能动性，如学校组织的合唱练习，要求整齐划一、节奏准确，声音要和谐统一，音高准确，情绪、速度一致，要求所有参与者要绝对地密切配合，而且要统一行动听指挥，要不厌其烦地一遍又一遍练习，一首歌要一两月完成，练习过程中无疑增加了学生的凝聚力、约束力，这样学生才会顾全大局，形成整体观念和团队意识等，通过大型的集体活动，培养学生良好道德素养。如合唱《感恩的心》时，每个动作都要求学生不能自行其事，要用眼睛的余光顾及队列