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地理绘图能力的培养 　　摘要：地图被称为地理学的“第二语言”，其表述内容清晰，认知地理事物便捷、形象、直观，在地理区域认知方面是文字所不能代替的，具有重要的作用和意义。本文从地理绘图的重要性入手，简述如何提高中学生的地理绘图能力。 　　关键词：地理；绘图能力；培养 　　“地理者，空间之问题也，历史及百科，莫不根此。研究之法，地图为要；地图之用，手填最切”。从毛泽东对地理及地图的著说中，可以看出地图在地理学习中的重要性，尤其是“地图之用，手填最切”，即绘图。地图被称为地理学的“第二语言”，表达地理事物形象、直观，具有文字所不能替代的重要作用。地理绘图就是把地理事物用图文、图像或图形的形式加以表达，是中学生学习地理的一项基本技能，也是提高地理课堂教学质量的有效途径。 　　一、绘图在地理学习中的重要性 　　1.加深知识理解 　　学生自己动手绘图，有利于加深对地理知识的理解和记忆。当学生脑海中对某些图有一定理解之后，可以尝试让学生自己动手绘图，按教师在黑板上示范绘图，再相互比较，学生找出自己不足之处，从而达到对地理知识更加牢固的理解及记忆。 　　例如，学习地球自转时，可让学生绘制“太阳光照图”，然后对学生错误绘图进行纠正，从而加深对地理知识的理解。图1为学生绘制的“太阳光照图”，反映出学生对经线与晨昏线的概念模糊。经线是地球上连接南北极点的线，是固定的；而晨昏线是地球上昼半球与夜半球的分界线，是时刻变化的。只有在春分日和秋分日，晨昏线和经线才重合，夏至日和冬至日，晨昏线和经线的夹角达最大。因此，“太阳光照图”正确绘法。 　　2.拓展地理信息 　　地图是地理知识的形象载体和第二语言，绘图则是将地理知识转化为图形或图例，并表达在图上的一种方法。很多学生学习地理，很少注意地图，认为只需记住教材知识，多做练习就行，甚至有人认为地图是多余的。对于气候分布、经纬网、地形区等地理事物，单纯记住文字远远不够，还需结合教材中的插图或地图册，认真绘图，明确这些地理事物的区位及特点，多思考为什么，才可促进学生理解和拓展地理知识。 　　例如，复习“非洲气候”时，可让学生动手绘制非洲气候类型分布图。非洲的气候分布以赤道为中心，呈南北对称分布。在绘制过程中，学生可能会发现，刚果盆地是热带雨林气候，而同纬度的东非高原却是热带草原气候，为什么？马达加斯加岛，西侧为热带草原气候，而东侧却为热带雨林气候，又为什么？在局部区域，索马里半岛内陆是热带草原气候，降水相对较多，而沿海却是热带沙漠气候，降水少，这种沿海降水少，内陆降水多，违背正常规律的又是什么原因等。这些为什么，都会激发学生求知欲，不断探索地理奥秘。 　　3.激发爱国爱乡情怀 　　爱国主义就是千百年巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情，没有国，哪有家，“乡愁”意识，亦即“爱国”意识。在当前强化地理学科核心素养培养的背景下，国家要求把海洋资源、海洋权益等重大战略问题写进课标和教材，更是对乡愁爱国意识的最好诠释。中国与周边国家特别是在海洋方面存在争议，在尊重历史、尊重事实基础上，把地理绘图贯穿于地理教学之中，也是对乡愁爱国意识的最好渗透。 　　例如，用彩色笔绘制“中国政区图”。要求学生对照样本图，精准描绘出中国的国境线，包括中国南海海域附图、南海九段线、曾母暗沙、黄岩岛、钓鱼岛等岛屿也应在政区图上精准表示出来；要求学生描绘出省级行政区的分界线，标注各省级行政区的省会城市，并对各行政区用不同颜色进行着色；要求学生描绘出长江、黄河等干流，并用红色表示国境线，蓝色表示海岸线和河流；要求学生用数字式或线段式表示比例尺，并写上图名等。通过对中国彩色政区图的绘制，大大激发学生的乡愁意识和爱国主义情怀。 　　4.培养空间定位能力 　　地理空间定位指根据提供的条件，确定地理事物的名称、位置等，是进行地理分析、地理探究的前提，也是进行地理空间联系、地理空间想象的基础。 　　例如，在世界地图轮廓图上，要求学生绘出赤道、回归线和极圈，0°、90°E、90°W、180°经线，这个过程要求准确。赤道经过非洲、亚洲和南美洲；南回归线经过非洲、大洋洲和南美洲；南极圈从南极大陆外围穿过；0°经线经过北冰洋、欧洲西部、非洲西部和大西洋；180°经线经过亚洲与北美洲的分界线――白令海峡西部以及太平洋等。通过仔细绘图，可以让学生熟悉各大洲的经纬度范围和半球位置，促使学生地理空间定位能力不断提高，地理想象能力也会得到发展。 　　二、地理教学中绘图能力的培养 　　1.课堂设置绘图练习 　　教师可根据教学需要设计一些绘图活动，并且在实施活动过程中要求学生动眼、动脑、动手、动口。动眼即让学生学会观察地理现象的演示和实验。动脑即学生回忆和想象地理现象，在头脑中形成一幅清晰的图像。动手即手绘草图，通过绘草图方式巩固观察和识记的结果