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城镇化进程中小学教师专业化发展研究 　　教师队伍结构合理与否是衡量教师队伍质量的重要标志，是形成高质量教师队伍整体素质的重要条件。《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2010―2020）》以下简称《纲要》中明确提出要努力造就一支 “师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍。然而，本人通过对不同地区三所小学的教师学科结构对比发现，城镇化进程中小学教师专业化远比不上发达地区重点小学的教师学科结构合理，城镇化进程中学校教师的师生比例过大，专业化教师严重不足，教师学科结构不合理，影响了城镇化进程中学校的发展。下面就南京、杭州某小学与广州市增城区城乡接合部小学的教师学科结构进行分析比较，并提出一些个人的思考。 　　这项调查研究的内容主要是从三所学校基本情况的5个系列21个相同项目进行比较分析，分别是师生比例比较、年龄大小比较、学历高低比较、职称高低比较、专职教师比例比较。三所学校所提供的教师任科数据都是以专职教师为标准，兼职教师不列入本次分析范围内。这样更能清晰、准确地比较出不同地区学校的教师学科结构。 　　一、三所小学教师学科结构对比 　　1. 南京X实验小学 　　南京X实验小学是江苏省首批省级实验小学，江苏省教育科学研究基地、江苏省心理教育实验学校、江苏省体育传统项目学校。现为江苏省教育科学研究基地，省心理教育实验学校、省现代教育技术实验学校，省体育传统项目学校、省美术教育科研基地、南京市艺术教育特色学校、市基础教育课程改。学生人数3484人，教职工人数225人，师生比1：15.5，教师平均年龄36岁，专任教师数219人，研究生9，占4%，本科180人，占78.95%，专科26人，占11.6%，副高级16人，占7%，中小学一级134人，占59.5%，中小学二级56人，占24.9%，初级13人，占5.7%。任教学科（以专职教师为标准）：语文科70人，占31.9%，数学科49人，占22.4%，英语科25人，占11.4%，美术科10人，占4.6%，音乐科11人，占5%，体育科16人，占7.3%，品德科7人，占3.2%，信息技术7人，3.2%，综合实践1人，占0.4%，科学科7人，3.2%。 　　2. 杭州X小学 　　杭州X小学先后获得中国十佳艺术教育示范基地、全国关爱儿童阳光示范学校、省文明学校、浙江省教育科研“百强学校”、 省科研先进学校、省绿色学校、省现代教育技术实验学校、省示范性家长学校、省红十字示范学校、市文明单位、市劳模集体、市依法治校示范学校、市校本教研示范学校、市语言文字工作先进集体等多项荣誉称号。学生人数1555人，教职工人数110人，师生比1：14；教师平均年龄40岁，专任教师数109人；研究生7人，占6.4%，本科80人，占72.7%，专科20人，占18.2%；副高级10人，占9%，中小学一级97人，占89%，中小学二级1人，占0.9%，初级1人，占0.9%；任教学科（以专职教师为标准）：语文47人，占42.7%，数学23人，占21%，英语20人，占18.3%，美术7人，占6.3%，音乐8人，占7.3%，体育5人，占4.5%，品德0人，占0%信息技术2人，占1.8%，综合实践1人，占0.9%，科学8人，占7.3%。 　　3. 广州市增城区X小学 　　广州市增城区X小学是广东省“百千?f人才工程”培训基地学校，广东省中小学校长培训基地，广东省葫芦丝、巴乌中小学生培训基地，中国民族管弦乐学会单位会员，广州市义务教育阶段特色学校，广州市小公民道德建设实践基地，广州市中小学教师继续教育校本培训示范基地，广州市体育传统项目乒乓球训练学校，广州市安全文明学校，广州市依法治校示范学校，广州市规范汉字书写教育特色学校，广州市垃圾分类示范学校，增城教育科研实验基地。学生人数1342人，教职工人数58人，师生比1：23，教师平均年龄42岁，专任教师数54人；研究生1人，占1.7%，本科46人，占79%，专科11人，占19%，副高级1人，占1.7%，中小学一级53人，占91%，中小学二级4人，占6.9%，初级1人，占1.7%；任教学科（以专职教师为标准）：语文22人，占40.7%，数学11人，占20.3%，英语6人，占11.1%，美术2人，占3.7%，音乐2人，占3.7%，体育3人，占5.5%，品德0人，占0%，信息技术1人，占1.8%，综合实践0人，占0%，科学1人，占1.8%。 　　二、对比分析 　　1. 合理的师生比例反映教师合理的工作量 　　从表格中比较师生比例，南京X小学（师生比1：15.5）、杭州X小学（师生比1：14），两所学校的专任教师非常充足，而且这两所学校的师生比例区别不大，这个比例也可以说明他们教师每周授课节数不多，上课的工作量也不算很大。而广州市增城区X小学的师生比就