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基于SPOC的军校混合式教学模式探索 　　摘 要 分析军队院校MOOC在线教育存在的问题，探索基于SPOC的混合式教学模式在军队院校中的运用，提出从教学资源、课程设计、考核方式等方面进行混合式教学模式探索。 　　关键词 SPOC；军队院校；混合式教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）02-0056-02 　　Exploration of Mixed Teaching Mode in Military Academies based on SPOC//YI Zhaohui， JIAO Liping 　　Abstract Analysis of problems existing in the military academy MOOC 　　online education， the paper explores the application of SPOC mixed 　　teaching model in military academies based on the proposed method 　　for the mixed teaching pattern from the teaching resources， curri-culum design， assessment methods and other aspects. 　　Key words SPOC； military academies； mixed teaching 　　1 引言 　　信息技术的迅猛发展，使得传统教学方式面临越来越多的挑战。以互联网和大数据为技术支撑的大规模网络开放课程（MOOC）成为近年来发展最为迅速的一种崭新的教育模式。MOOC的兴起推动着军队院校教学改革向更深层次发展。但是，军队院校的信息化教学改革与地方高校相比存在一定的差异，需要将MOOC与军队院校的特点结合起来，探索更加适合于军校教育特点的教学模式。 　　2 军校MOOC教学模式的局限性 　　MOOC作为一种全新的教学理念和教学模式，其本质是一种开放网络教育形式，建设的初衷是为了满足学生的个性化学习需求，共享优秀教学资源和可持续发展的学习和认证模式。MOOC（Massive Open Online Course）是大规模、开放式、在线课程的简称。其中，Massive是指注册规模非常大，一般开设的课程都是几万人甚至十几万人，同时在线的学生人数多，可以形成非常活跃的学习交流社区，及时解决学习中遇到的疑难问题；Open的意思是学习自 　　愿，也就是无人强迫，学习完全取决于学生的主动性，这也是MOOC辍学率高达75%～90%的主要原因；Online在线这个概念，更多是体现在移动设备，即随时随地可以学。 　　军队院校在这几点上都不能满足其要求： 　　首先，军队院校的培养对象是?事化人才，与地方高校相比，培养规模较小，一门课程学习的人数远远达不到“大规模”的范畴； 　　其次，军队院校是军事化的管理，学员自主支配的时间有限，再加上学员活动范围封闭，能够获取到的军事化信息资源也相对较少，自愿学习的意愿也相对较弱，容易中途放弃学习； 　　最后，军队院校对移动设备的管理较为严格，学员能够使用的时间较少，而能够使用的有线网络基本上与互联网物理隔离，国内的军校可以互相访问，但难以访问互联网，外部的大量教育资源获取受限，尤其是世界知名的MOOC平台，如edX、iCourse、Udacity难以登录或使用。 　　因此，军队院校难以照搬照抄MOOC教学模式。 　　3 基于SPOC的军校混合式教学模式 　　加州大学伯克利分校福克斯教授提出，SPOC是英文Small Private Online Course的简称，即“小规模限制性在线课程”，是与MOOC相对应的一个概念。SPOC教学模式是教师共享学习资源给学生，学生在课前进行自学，教师在课堂上不再讲授，而是以交流、解决问题的形式与学生进行互动[1]。这种与课堂教学相结合的方式能够解决MOOC的部分不足，并且使教师有更多的时间和精力设计更高价值的教学互动环节，提高教学的效益[2]。 　　所谓军校混合式教学，是以军校网络教学为平台，采用传统课堂教学与SPOC教学模式相结合的方式，由各个课程负责人组织教学团队，采取多样性的教学方法，组织形式丰富的教学内容，形成立体化的教学资源。SPOC通过网上在线学习、在线互动研讨、在线考评等方式，使学员学习不受时间、空间、师资力量等方面的限制，有效弥补面对面课堂教学模式的不足。学员可以反复看微课视频、随时在线互动讨论，加深对课程教学内容的理解，面对面教学进一步答疑、研讨和知识内化。 　　混合式教学使得知识的传递不限于课本、课堂