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基于WEB2.0的学校试题库建设 　　目前，考试资源种类繁多，形式多样，真正能为教师和学生提供教学帮助的却不多见。原因就在于，大多数软件的开发人员不能真正将一线教师的教学思想和学生的学习特点融合到所开发的软件中。本研究认为教师作为资源设计、整合的主导，可对各类考试资源进行二次加工，参与高层次的考试资源体系的构建；学生也可参与资源建设，创新出属于自己的知识结构，使考试资源更加贴近学生的需要，体现出多样化和个性化，达到学校对学生因材施教的目的。基于Web2.0的考试资源，在建设现代化校园教育环境中就显得十分的重要，是为高效教育服务的。 　　本研究旨在通过多课型、多策略、多目标、多内容、多资源、多手段、多机会、多思维、多学科的考试设计与实施，使考试能够成为教学活动的有效支撑；同时，利用Web2.0强大的“可读”、“可写”和“交互”功能，通过对各种考试资源进行具有学科特色的二次加工，探索出能满足学生个性发展、多元智能发展需求的考试资源建构模式，将各类考试资源进行有效的整合、加工创新与应用，最终形成能促进有效教学的有机的考试资源建设。 　　（一）建立Web2.0考试资源应用系统 　　为了使考试资源能够得到充分的利用，则必须建立起一个基于Web2.0考试资源综合应用系统，而该系统建立与学校网站开发相结合，目前学校网站开发完成了网站和学校办公自动化及教师资源平台两大模块。 　　本系统主要实现的功能如下：（1）教师可根据对资源处理的需要自由选择功能模块和灵活使用多个模块搭建模板。（2）教师创建的资源可以给整个系统共享，其他教师均可通过不同的应用模?K分享系统中的所有资源。（3）所有符合元数据规范的资源都描述成XML标准的结构性文档格式，方便与其他符合规范的资源库或教学平台接轨。 　　（二）搭建考试资源应用平台 　　1. BLOG博客模块 　　我们通过博客模块对考试资源可以实现以下几方面的应用 　　（1）作为积累考试资源的手段。Blog中灵活的“写-录”方式，为使用者积累材料提供了方便的条件，特别是在网上进行有哪些信誉好的足球投注网站和阅读的时候，可以随手将所需要的材料进行记录（这种记录也可以是超级链接方式）。除了自己收集材料之外，由于Blog具有的共享性，收集的材料已经提供给了所有来到Blog的访问者了，他们在享用这些材料的同时，可以写入自己的观点和自己收集的其他材料。此外，在Blog中积累材料一般是围绕某个主题进行的，这样也就非常便于对材料进行管理了。 　　（2）作为师生沟通的途径。在现实的教育中，师生交往的渠道很多，但是由于客观和主观的原因，这些渠道不一定畅通，Blog就为交往提供了又一种渠道，学生可以在其中了解教师的考试思想，可以就考试发表自己见解，可以反应自己心声等，教师也可以将Blog作为交往的空间，在这里可以就考试问题讲当面不便于讲的东西，并且对某个学生的教育，如果适合也可以对其他学生有启发。师生在Blog中的交往还是开放的，可以得到更多的帮助和信息。而且，这种交往被及时记录了下来，日后还可以进行反思，对曾经的思想给予评价。 　　（3）作为校本资源交流于反思的平台。Blog，使你的每个观点和心得等内容公开之后，大家都可以七嘴八舌的议论，面对来自各个空间的的各种观点，从中你可以进行思考了，为了对思考的内容做深入的了解，借助网络资源你可以尽情的吸取自己所需要的考试资源。 　　2. BBS论坛模块 　　我们通过BBS论坛模块建立考试资源讨论交流的平台。师生在论坛中参与互动，对相关的知识点进行互动交流，在讨论和思考中，对问题的看法不断深入。通过交流和评价使考试资源得到充分的利用和提升，转变成更优质的资源。考试资源建设的目的和意义在于应用，要追求使用价值和实用性。在论坛中，大家可以对资源各自发表意见和看法，在讨论中对资源进行不断的打磨，使资源获得提升。 　　3. 资源库应用模块 　　资源库模块特点：（1）用户可以通过多种方式查阅资源库包括通过教材目录查询，通过知识点查询，通过关键词查询等，教学管理者可以得到资源访问效果评价分析，从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。（2）教师可以建立个人资源库，记录和查询个人提交的教学资源，并可查阅下载情况分析。教师也可以对自己上传的资源设置各级访问权限。（3）用户可以选取所需要的资源组成特定主题的资源包，用于课堂教学或者分发给学生。 　　4. 教师个人模块 　　教师个人模块主要功能：（1）教师进入模块后，可按需要考试的章节显示校本资源库中已有的相关教学资源以供教师参考。（2）教师可在线编辑考试设计，并对自己的所有考试设计进行管理。系统采用结构化的方式来合理组织传统教师的书面设计，把内容以学科分级，结合知识点的方式表现出来。操作简便，系统配有仿WORD的HTML在线