基于“生本教育”理念下的小学数学教学模式创新探讨.docVIP

基于“生本教育”理念下的小学数学教学模式创新探讨 　　摘 要：在时代的迅速发展中，教育领域也在不断进行着自我的完善和发展。新课改的落实对小学数学教学提出了新的要求，传统的以知识为主的教学观念已然无法发挥较高的教学效益，而且当前的素质教育要求以学生为主，做到以学生为主，进而促进学生的综合能力发展。为了迎合时代发展的需要，小学数学教学必须充分地结合“生本教育”理念，实时地对教学模式进行创新和完善，进而在实现生本教育的基础上合理优化数学的教学效益。 　　关键词：小学数学；生本教学；创新 　　在应试教育思想的长期影响下，小学数学教学课堂一直处于低层次的教学阶段，仅仅把部分的课本数学知识内容传授给学生，而对学生的数学解题能力、实践能力则不予太大的关注，因此留给学生的课堂讨论探究时间十分少。虽然传统的教学模式的教学水平并不高，但也是为了迎合当时的教育思想，而随着时代的变化，应试教育观念进行了全面的变革，要求必须以学生为主，多方面地开展学科教学，以促进学生的综合素质提高。为了切实满足这种变化的要求，小学数学教师应该加大生本教学在数学课堂的运用步伐，转变传统教学观念，创新教学模式，采用全新的教学方法，并充分尊重学生的主体地位，把学生放在教学活动创设的核心，最终全面合理地进行小学数学教学，提高学生的综合素质。 　　一、创设科学的学习情境，提高学生的学习活力 　　为了在小学数学教学中切实地落实生本教学观念，教师有必要优先改变教学模式，创设科学的数学学习情境，使整个数学课堂的教学氛围变得充满活力。在生本教育的理念下，教??应该根据教学内容进行教学情境的创设，不能盲目地开展，如果创设的情境与课本教学的内容没有联系，其教学效用也会十分低。通过数学教学情境的创设，学生的学习兴趣能够得到充分的激发，学习也会更加充满活力，其教学效率也会因此而大大改善。同时，教师要注意，小学数学教学情境的创设是建立在生本教学理念上的，不应该与传统的情境教学相一致，否则不仅起不到提高教学效益的作用，反而会降低教学质量。生本教学下的小学数学情境，应当根据小学各个年龄段的学生特点，针对性地开展教学，科学地运用多媒体等设备，将数学课本上的知识科学生动地展现给学生。不仅能够高效地吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，还能简化数学教学流程，使得数学课堂的教学质量得到有效提升。比如，在学习“认识图形”的时候，由于书上的图片十分有限，学生无法进行直接全面的理解，内心也会产生较多的疑惑，教师可以利用多媒体直接地将长方形、正方形、圆等图形及物体展示出来，一方面用以集中学生的注意力，另一方面能够切实加强学生对这部分知识的认识，有效地简化教学流程，提高了教学效用。 　　二、开展多样化的教学方法，逐步落实生本教学理念 　　1.尊重学生的主体性，开展小组合作化教学 　　小学数学是学生数学学习的基础内容，能够为学生的成长提供方向。对于很多小学生而言，小学数学内容都是极为简单的，他们能够通过简单地学习和讨论得出结论，进而对内容有正确的掌握，而且小学生也非常享受自我提升的过程，喜欢积极地挑战自己，做一些相对而言有难度的数学，并能够从中掌握一定的解题方法，提高学习效率。为此，教师不妨合理地对学生进行适当的分组，并在课堂开始的前几分钟，提出一些有探索性的问题，让各个小组通过探讨加以解决。在进行小组划分的时候，教师要充分落实生本教学理念，关注每个学生的学习状况，把成绩能力较强与较弱的学生加以搭配，以全方位地促进班内学生的学习成长。比如，在进行“认识人民币”的教学时，由于这部分内容与学生生活实际的联系十分密切，教师可以首先提出适当的问题：大家知道我国的人民币币值有哪些吗？其中的兑换比例又是怎样的呢？然后鼓励学生积极地进行小组探讨，最终得出结论，并进行课堂展示，不仅能活跃课堂的学习氛围，还能切实提高学生的学习效率。 　　2.开展趣味多样的教学活动，提升教学活力 　　现阶段的小学教学，注重的已然不再是简单的知识性灌输，而是要求全面地培育学生的综合素质。传统的数学教学模式已经全然失去了教学活力，学生在课堂学习的过程中，不仅得不到数学解题思维和能力的发展，很多时候还会遗留下很多问题，造成数学学习层次的滞留，实质的数学教学质量十分低。为了改变这种状况，教师应当全面地结合生本教学理念，开展趣味多样的教学活动，吸引学生积极主动地参与进来，进而全面地提升教学活力。比如，在学习“比一比”时，教师可以随机分配给学生一个数字，并随机抽出两名学生，对他们所代表的数进行比较，一方面能够给予学生充分的新颖感，提高学生的学习兴趣，另一方面学生会在参与活动的过程中形成深刻的数学体会，进而深层次地掌握这部分内容。 　　总而言之，在时代的要求下，小学数学教学必须紧紧遵循生本教学理念来展开，教师要对传统的教学观念和模式进行改革，落实