基于产教融合的电子商务项目实践教学模式探析.docVIP

基于产教融合的电子商务项目实践教学模式探析 　　G712.4 　　教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》提出要坚持产教融合、校企合作，推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套，推进行业企业参与人才培养全过程。充分发挥企业的重要主体作用。依托校企共建的技术服务和产品开发中心，既可以切实提升学生的就业创业能力，又可以创新校企合作育人的途径与方式，推动专业建设的持续发展。本文从电子商务项目教学的实施路径，探讨给予产教融合的电子商务实践教学模式改革。 　　一、电子商务实践教学的主要问题 　　电子商务专业是一门与现代信息技术紧密结合的新型交叉学科，理论体系架构尚不完善，专业需求实践性强。传统教学模式强于书本而弱于实践，目前各校专业实训教学大多采用模拟的专业教学系统，通过系统软件操作，使学生掌握电子商务基本的操作流程。由于实际应用中，电子商务的实际操作并没有固化成系统的模式，加之软件开发商很难及时根据市场运行实际实现实时更新，导致软件流程与实际应用脱节。从用人单位的反馈信息中获知，学生对专业技能掌握宽而不精，无法满足岗位需求。 　　二、探索产教融合的项目实践教学模式 　　建立符合岗位需求，以职业活动为导向的，以工作任务为载体的产教融合项目实践教学模式，需要校企双方的共同参与。大连市轻工业学校与大连供销电子商务公司合作，校企合作开发农产品电商服务平台，通过组建农产品电商服务中心，合作开展项目引领的产教融合实训教学，搭建资源共享、成果共创合作平台，共同实施课程开发、人才培养及评价模式改革，通?^引企入校的项目实践教学模式改革，培养高素质技能型电商服务人才。 　　（一）组建校企研发团队，合作推进项目实施。农产品电商服务中心由教学经验丰富的专业教师和实践经验丰富的企业技术人员共同组成。校企共同研究制订了《校企合作管理办法》、《服务中心运行指南》等，从机制和制度层面保障技术服务中心的高效运行，合作开展教学和生产技术服务项目。 　　（二）产教融合项目实训，合力推进实训教学。校企合作以农产品电商服务平台开发和运营为载体，共同实施“工学交替、产学结合”的项目实训教学。校企双方共同制订了电子商务专业“工学结合、产教合一”的人才培养方案，重新规划设计了专业新的课程体系和课程标准。根据农产品电商服务平台开发和运营岗位工作技能需求，分析知识结构和职业能力，并分解为平台运营策划、活动策划、品牌推广、仓储物流、物料商品采购统计、客服、产品设计等具体的工作任务，通过“基本技能培养、专业技能培养、综合技能训练”三个学习阶段的安排，在专业教学中以真实的项目为导向，引导学生运用学到的知识完成具体的项目任务，应用于多元化、多层次的工作环境中。校企合作针对学生和员工的双重身份，分别制定评价指标体系，形成一套知识技能考核和员工绩效考核的双维度、过程性评价为主体的评价模式。 　　在农产品电商服务平台上，学生在企业技术专家和老师的共同指导下参与运营，实现由客户服务、网络营销、信息采集与加工、财务结算、物流配送等工作流程，使农产品电商服务平台成为电商专业的实践平台、学生创业的孵化基地、教师技术服务的项目中心。 　　三、项目实践教学模式创新特色 　　（一）引产入教，实现“五个融合”。在深入研究职业学校教育规律和市场规则基础上，建立了“开放灵活、合作共享、全程参与、校企共建”的合作机制，健全了合作企业全过程参与教学的质量评价和保障机制。深入开展教学内容与平台网站运行项目的深度融合；教学过程与项目开发与运营过程的深度融合；教学评价与运营效益的深度融合；教师与技术专家的融合；学生与员工的融合。推进实施校内服务中心面向社会的研发和推广，提升了专业服务产业的能力。 　　（二） 校企一体，促进“四个对接”。 构建了“学校+企业”校企一体化实践教学的运行机制，形成了项目实践教学的四个对接。即：学校与企业在校企合作体制与机制下的对接；专业与产业在技术服务下的对接；教学组织与项目运营在工学结合下的对接；课程体系与项目服务中心在产教融和下的对接。以技术服务项目为载体，以工作过程为导向，校企紧密联系，建成了“工学结合、产教合一”的人才培养模式，促进了企业―中心―学校之间的联系与交融，提高了学生实践操作能力，形成了高技能的人才培养体系。 　　（三）精细管理，形成“四位一体 ”。初步建立了“教学+研发+运营+培训”的多功能、系列化的四位一体运行模式，实现了项目引领的真实化运营、教学以及研发、培训的有机融合。编制了校内服务中心的配套管理制度和办法，构建了一套实训基地精细化管理体系。 　　（四）互动互换，体现“三个结合”。依托技术服务中心和校内电子商务实训基地，搭建了“产业+企业+专业”工作平台，借助企业的运营项目和任务，建成一个对接产业、产教融合、工学结合的校企一