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基于网络语言交互课程的大学生英语应用能力培养研究 　　摘要：随着电子信息产业的不断发展、完善以及全球化的到来，我们的生活方式和学习方式都发生了巨大变化。怎样更加高效地学好英语，怎样通过现代科技手段提高英语学习的效能成为了学生和教师共同思考的问题。本文就网络语言的环境特点，以及网络语言环境对大学生英语学习效能的影响，分析网络语言环境对提高大学生英语学习能力的作用。 　　关键词：网络语言环境；学习效能；英语学习；交互课程 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0180-02 　　随着改革开放政策的不断深入，我国市场经济蓬勃发展，与其他各国之间的交流越来越频繁，世界经济也向着全球化的方向发展。英语作为世界上使用最广泛的语言，成为各国之间交流的纽带，学好英语知识并能灵活应用成为了一种必要。同时网络资源给大学生学习英语营造了良好的语言环境，并在整个学习过程中发挥着重要作用，有效提高了大学生的英语学习效能。 　　一、当前大学生英语学习现状 　　大学生对英语的学习，大致可以归为两类：一种是常规的课堂教学，另外一种就是自主参加培训班，或者是收听英语类广播、音频等来进行自习。虽然这两种形式都能对学生的英语学习效能起到一定作用，但都存在着许多问题与弊端：①课堂教学的内容具有正统性和规范性，所选用的教材在编写上都相当严密，但是教材内容略显陈旧，与实际存在差异甚至脱节，这种教学方式更趋向于对大学生进行书面语的教学，因而在实际生活中不能发挥其作用[1]；②英语类的音频，虽然拓宽了大学生接触英语知识的范围，但因这种知识的传递是单方面的，大学生没有可以相互交流的对象，只是知识的被动接受者，不能输出，也无法及时检测学习的成果；③除英语专业学生外，其他专业的大学生都缺乏学习英语的语言环境，缺少用英语进行交流的机会；④大多数教师来更关注考试成绩，因而在教学中也不注重与学生的交流，导致学生对英语的学习陷入“茶壶煮饺子――有货倒不出”的尴尬局面；⑤学习的模式较为呆板，枯燥的教学模式很难激起学生学习英语的积极性，学习热情逐渐减退后，英语学习效能会自然而然的随之下降。 　　要想改变这种停滞不前的现状，有效提高学生英语学习效能，就要把英语学习同当前实际和现代科技联系起来。电子信息化技术越来越先进，网络技术对我们日常生活的影响愈来愈深远，所以大学生在学习英语的过程中也应该积极地应用网络，进一步提高学习效能。 　　二、网络语言环境对大学生英语学习效能的作用 　　?c传统教学模式以及学习资源相比，通过网络获得的资源更加丰富全面，内容更加新颖，而且通过网络可使信息间的交流更加方便，因而成为大学生学习英语的最佳途径，从而通过网络构建适合大学生学习的语言环境势在必行。 　　（一）学习效能的内涵 　　所谓学习效能也讲做学习自我效能，指的是学习者对自己顺利完成学业任务的行为能力的信念，其实就是在学业专业领域的体现。这一理念是美国心理学家班杜拉提出的，认为自我效能在完成任务的过程中是帮助个体产生极强的自我行为信念，能够对个体的行为调节起到积极的作用，并且会出现有价值的影响。提高学生英语学习效能，换言之，就是要培养学生在学习英语并且完成某项英语任务时的信心。 　　网络语言环境给学生提供了更大的学习平台，并且保证了学生学习时的自由性与隐蔽性，对大学生英语的学习效能有着积极影响。 　　（二）现有的网络语言环境的特点 　　1.网络交际具有开放性。就目前的网络语言环境而言，已经不再局限于面对面的交流，两个处于不同时间和地域的人通过语音、视频就可以进行交流，对参与交流的人也没有限制，上至总理，下到平民都可以自由地交流信息、思想，而且网络的覆盖把世界各地的人都联系了起来，可以与其他国家的人们进行交流[2]。 　　2.网络的匿名性，促成交际的自由性。因为在网络中用户的身份是受保护的，用户通常以匿名的方式参与交流，交际双方在实际中是互不相识的。交流时没有层级，没有长幼尊卑等的约束，双方是平等的关系，因而交际时人们更为自由。 　　3.不将网络语言和现实责任联系。在日常的生活中，我们都要为自己的言行负责，说话要符合礼仪，如果出现违背社会行为规范的言语，就要承担因为失言带来的一系列后果和损失。但是在网络环境中，交流者因为是匿名的身份，因而即使言行不当，承担责任的范围也只是在虚拟网络环境中，不会涉及到现实责任。 　　4.简化词、简化语的出现。在网络上进行交流，通常是通过键盘输入语言的，而语言的输入输出过程比真人的语速和思想要慢，为了加快速度，衍生出许多简化词、简化语。例如“C U”就有英语中“see you”（再见或待会儿见）之意。 　　（三）网络语言环境对提高大学生英语学习效能的作用 　　1.及时获得反馈。众所周知，网络上