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基于课程统整的“体验式”德育系列活动实践 　　摘 要“体验式”德育系列活动通过节庆日体验活动、校外拓展体验活动、“完美教室”体验活动等，为学生创设亲身体验、自主践行的平台， 使学生将所学知识应用于实际生活，实现知识技能、社会实践与课程教学的统整，全面提升学生能力。 　　关 键 词“体验式”德育；课程统整；实践活动 　　中图分类号G41 　　文献编码A 　　文章编号2095-1183（2017）04-00-02 　　作为一所处于成长转型期的学校，广州市海珠实验中学近年来屡创佳绩，办学特色逐步形成，美誉度不断提升，生源不断优化。这给学校德育工作带来了新的机遇和挑战。为此，学校加强贯通学科、德育、家庭和社会关系的统整，增强德育活动的体验性，逐步形成了基于课程统整理念的“体验式” 系列德育活动。这种“体验式”德育坚持以学生为中心，让学生在活动体验中感受、体悟，并形成优良品质，实现持续发展。 　　一、在节庆活动中体验 　　学校在开发、设计、执行和反思提炼课程及与课程相关的活动中，强调充分挖掘其中的经验和意义内涵，结合学科特点和活动特点，让学生将在课堂或活动中获得的知识、经验与实践结合并指导实践，进而解决问题，形成能力。 　　为此，学校体育节、科艺节、数学文化节、乐活外语节等活动，均强调以统整的课程思路开展，强调活动前的精心设计、活动中的尽善尽美、活动后的反思提炼，即完整体现活动的“想法、做法、说法”，让学生在课堂上获得的经验、知识通过体验得到应用和实践，并进而形成能力。 　　如体育文化节源于之前的校运会，但大大延伸和拓展了其内涵。如在赛前，以班级为单位的“走秀”，完美诠释了班级的文化特色和班级凝聚力；在赛中，同学们互相拼搏，互相欣赏；在赛后，各班组织运动精神分享会。这样，学生们不仅参加了体育项目、强身健体，而且在活动中获得了成长，凝聚了班级精神，形成了积极向上的校园文化。这是对常规校运会在意义内涵上的超越。 　　又如乐活外语节已举行三届，每届均有主题，如“星海扬帆”“走进童话，畅游童梦”等，内容有英语单词竞猜、英语硬笔书法、英语手抄报设计、英文歌曲比赛、英语舞台剧表演等。既激发了学生学习英语的兴趣，又提高了学生自主获取英语知识的能力，全面提升了学生英语语言素质，深受学生喜爱。 　　再如数学文化节上，学生们近距离听取张景中院士、朱华伟教授等知名专家学者讲座，动手参与数学与实际应用相结合的游园活动、数学知识竞赛等，在活动中更深入地了解了数学及其重要性，提升了学生对数学学习的兴趣，激发了学生学习动力。 　　二、在校外拓展中体验 　　陶行知的生活教育论认为，教育源于生活，生活是教育的活力之源，必须通过现实生活去发现教育的意义。 　　为此，学校逐步形成了分年段组织的系列校外拓展体验活动：初一、高一军训国防教育（5-7天），初二、高二校外素质拓展训练（2-3天），初三、高三25公里远足拓展。同时，我们还在初一级开展陶艺、三防演练，初二、高二级开展秋游，高一级开展学农、春游等校外拓展体验活动。通过这些活动，学生充分体验了什么是吃苦精神、什么是团队精神、怎样才能够突破自己等，帮助学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。 　　如拓展活动中的“黑夜大追踪”，让15个学生戴着眼罩，手牵手行进在有各种障碍物的训练场，规定活动中不得讲话，只能通过动作进行交流。学生从中感受到：每个成员都在为自己的小组努力，活动的成功离不开每个成员之间的互助协作，并因此进一步体会到：集体的力量是强大的，集体主义思想应该成为我们工作、生活的准则。 　　又如“远足”活动，学生全程25公里行进在原始森林中，拥抱自然，锤炼意志。他们互相鼓励，互相帮助，坚持走完全程，身体与心灵都得到放松和磨炼。而在此基础上进行成人宣誓仪式，又使生命教育得到了升华。 　　三、在“完美教室”中体验 　　佐藤学认为，学校改革的中心在于课堂，真正意义上的教育革命是从一间间教室里萌生出来的。唯有从课堂教学层面的改革开始，才可能有新的课程创造、新的“学习共同体”创造。[1] 　　为此，学校注重对教室物质层面、文化精神层面和师生及生生在教室中和谐关系的打造，希望通过对这三者的改善，达到一种“完美”状态，即让教室成为学生健康成长的精神家园，老师开心工作的乐园。 　　我们深知，教室是班级物质文化的主要载体，一间充满文化气息的教室能够让学生走进教室便产生一种精神受洗的感觉，因此特别注重发挥教室环境布置和保持方面的独特文化作用。 　　而今，“打造完美课室”已成为学校开发德育特色课程的又一着力点，学生通过积极参与课室的布置和环境保持，享受了创造的快?罚?受到了潜移默化的教育。同时，现代化的教学设备也使“完美”教室更加完美。 　　我们希望，学生学习在课室内，就如同生活在家庭中，因此我们努