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塑心灵促发展吸营养唤勤奋享情趣润人生 　　近年来，苏州工业园区莲花学校以书法为切入口，号召广大教师努力推广书法艺术，让师生在翰墨中积淀人文底蕴，涵养情操，完善人格品德。我作为一名热爱书法的语文教师也参与其中，不断实践与思考，也有些许收获。下面我就平时的做法来谈谈书法教学的育人功能。 　　一、学书家，塑心灵 　　我国书法界有一个好传统，就是强调书品与人品的统一，学书先学做人。古代著名的书家不但书艺精湛而且人品高洁，在他们身上体现着中华民族的传统美德。他们的人品与书品一样是大家学习的榜样。如：王羲之为老妇书扇；颜真卿忠直刚烈，宁死不降叛军；怀素无纸习书用芭蕉叶代替；柳公权豁达大度；郑板桥体察民情。我们在编辑书法校本教材时不忘添加一??个书家故事，在上书法课时不忘创设情境为学生讲述一个个书家动人的故事，还不忘鼓励学生去搜集书家的趣闻轶事。教学中也十分注重渗透这些，可以引导学生向人书皆佳的书家学习，让孩子们学会摒弃不良习气，提高自身的道德修养，以塑造自己美好的心灵。 　　二、抓双姿，促发展 　　学习书法是很有规矩的：头正、身直、臂开松肩、足安，执笔时指定掌握，挥笔时手臂、手腕、手指随机而动，可以调节手部肌肉和神经，使指、腕、臂和腰得到锻炼。姿势的正确与否直接影响着小学生的身体发育。小学生正处于身体的快速发展阶段，任何不规范的运动都将有碍于身体发育。写字姿势中的执笔不规范，对手指甚至整条手臂的发育都不利；如果坐得不端正，上体不值，还会直接影响脊椎骨的健康发育；至于头低得太下而影响视力，那更是非常普遍的事了。双姿不仅是写好字的关键，更是学生身体健康发展的保障。因此，我们学校的每个写字场所、每一本本子都张贴着醒目的写字歌，学生每到新学期都要重温这首强调双姿的诗歌，并做到人人过关。每每写字课那朗朗上口的写字歌便响彻校园。正确引导，反复强调，以保证写字姿势的正确。 　　三、品内容。吸“营养” 　　近朱者赤近墨者黑，学习内容的优劣会潜移默化地影响学生的品格形成，所以《爱国主义教育实施纲要》中明文规定：“提倡在大中小学的教室、图书室、礼堂等场所，悬挂为中华民族的发展做出杰出贡献的领袖、先烈和名人的画像、诗词、格言。”因此，校园中、教室里到处可以看到我们精心挑选的格言、诗词以及有影响力的画像。在平时的书法练习中，常常引导学生选择格调高雅、健康向上的内容。在书法展览或参加比赛时，首先要求书写歌颂祖国和党，热爱家乡，弘扬优良传统等一些积极向上的内容。一次次的训练和比赛、活动，不仅让学生养成了好习惯，练就了一手好字，而且还从中吸取了思想营养，陶冶了情操，提高了精神境界，净化了心灵，树立起健康向上的人生观、价值观。 　　四、创环境，唤勤奋 　　优美的环境有着“春风化雨”、潜移默化的育人功能。近几年，学校精心打造了书画专用教室――福斯苑、爱莲堂，建造了学校书画园林――“馨园”。特别是馨园的建成，标志着学校整体书画环境的全面优化。馨园将苏州古典园林的神韵与中国书法艺术的神韵有机融合。莲风艺术碑廊，独领风骚：自殷商甲骨至青铜古篆，由二王法书入颜骨柳筋，从苏黄米蔡到唐祝文周……不一而足，栩栩如生。三十块碑文，因势而刻，依廊而曲；三十位名人，历经数代，名传千古。五千年中华文明，一廊书刻，尽在其中。除此外，园内的匾额、楹联也是园林建筑中不可缺少的一件重要点缀品。一亭一榭，相得益彰，独成一景，人文与自然和谐共存……它真正成了一个开放式的书画课堂，一个欣赏书画、品读经典、传承历史的乐园。书香浸润，莲馨墨韵，将不断激励莲花学子努力奋发，成为每一个莲花学子在青少年时代所珍藏的一段最美好回忆。 　　五、赏书法，享情趣 　　书法艺术不仅是我国民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，而且是“世界公认的最高艺术”（沈君默语）。那是因为我国书法艺术不仅令人赏心悦目，不同风格的书作还会给人带来不同的感受。为此，教学时指导学生广泛地欣赏古今名人碑帖或书法作品，引导他们从中去品味：有的作品苍老、古拙；有的丰腴、滋润；有的庄重、严谨；有的风流、妩媚；有的温柔、含蓄；有的威武、雄壮；有的秀逸、清纤；有的险峻、挺拔……通过各种书法艺术作品的欣赏使学生得到奋发、开阔、愉悦、舒畅等不同的艺术享受，从而也起到了陶冶思想情操、提高精神境界、培养高雅情趣的作用，同时也提高了审美能力，树立了健康向上的人生观。 　　六、坚持练。润人生 　　写字是一项须集中注意力，全身心投入的机体运动，绝无捷径可循，非一朝一夕能练就。它是千日之功，要练就一手好字可非常人之举，须“滴水穿石”，须寒暑不辍，穷日夜忘寒暑，数年如一日，每写一回可以说都是一次严峻的考验。那是对学生专注的考验，对学生毅力的考验，对学生素质的考验。经得起考验的人，必定能形成良好的心理素质，为他的人生之路奠定根基。依据学生的年龄特点，不同年级的学