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大学生思政教育机制的构建与实践 　　摘 要：当前大学生思政工作面临着复杂的内部和外部环境，高校出现的相关问题也引起了社会的强烈关注，网络新媒体的迅猛发展也为大学生思政工作带来严峻挑战。要从加强队伍协同、工作内容统合、方式方法融合出发；以实践平台为支撑，注重深度融入，加强学生行为实践养成，着力培养信念坚定、人格健全、德学双馨的青年人才。 　　关键词：大学生；思政机制；实践平台 　　党的十八大以来，党中央高度重视高校党建和思政工作，作出了一系列重大战略部署，“把立德树人作为教育的根本任务”“全面实施素质教育”“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”等重要论述为新时期思政工作赋予了新的时代内涵，为高校深化创新德育工作提出了新的任务要求。 　　新时期大学生思政教育面临的新形势和新挑战 　　当前大学生思政工作面临着复杂的内部和外部环境，特别是西方文化冲击和各种思潮风起云涌、竞争激烈，各类社会热点容易在大学生中激起波澜。同时，高校出现的一些问题也容易引起社会的强烈关注，网络新媒体的迅猛发展带来了严峻挑战。在这种新形势和新挑战下，高校大学生思政工作仍然存在一些共性问题，需要引起高度重视并着力解决。 　　1.对大学生思政工作的重要性和紧迫性认识不够充分。有些高校对大学生思政工作的重要意义和面临的严峻形势缺乏深刻认识，“立德树人”停留在表面；有的认为教学科研是大?W的中心，思政工作“拿不上台面、理不清头绪、看不到效果”，责任意识不强，存在对思政工作“不想抓、不敢抓、不会抓”等问题。中央对思政课的建设提出了明确要求，但高校落实不均衡，教学效果不佳。相比第一课堂，对大学生德育第二课堂重视程度不够，缺少针对性设计和指导。 　　2.大学生思政工作体制机制不健全、运行效果不佳。有些高校虽然总体上建立了思政工作体制，但实际运行中仍然存在着职责不清、分工不明的问题。一是学校各部门和院系的协调配合不够，学工、教学、后勤等多系统协同育人的合力尚未真正形成，专业课教师整体育人责任不强。二是由于高校工作导向，大家对教学科研等工作关注度高，思政工作显示度不强，效果不易显现，投入的精力少，而学工队伍成为基层院系工作的“勤杂工”。三是思政第一课堂与德育第二课堂存在“两张皮”现象，思政第一课堂偏重理论研究和灌输，教育针对性不强；德育第二课堂泛事务性工作偏多，缺少科学系统的理论作为指导。 　　3.大学生思政的针对性不强、实效性不佳。一是缺少有效的载体。大学生思政工作缺乏新思路、新观点，方式方法单一，内容不鲜活。二是缺乏吸引力和感召力。不注意研究受众的特点，运用网络和新媒体能力不足，简单说教多、深度引导少，存在老办法不管用、新办法不会用的问题，学生参与积极性不高，教育效果不明显。三是辅导员队伍专业能力不强，存在“泛事务化”和“本领恐慌”的窘境。 　　以课堂为关键，强化精准引领，实现学生教育全员覆盖 　　北京科技大学结合“95后”大学生的思想特点和行为习惯，从加强队伍协同、工作内容统合、方式方法融合出发，形成了第一课堂与第二课堂、理论阐释与实践感知、课堂教学与网络引导相互支撑的线上、线下，互动、互促的学生日常思想引领体系，着力培养信念坚定、人格健全、德学双馨的青年人才。 　　1.强化教辅结合，夯实第一课堂主阵地作用。一是强化思政理论课的主渠道地位。加强以核心价值观为核心的课程体系建设研究，形成完善的思想理论教育课程体系和教学体系，并根据社会转型对大学生的生活方式、心理结构、价值观念等造成的影响，在教材、课程设置上充分考虑大学生的情感需要、接受能力和个体差异，适应大学生身心特点和成长规律。二是切实将形势与政策教育教学纳入必修环节。系统构建了2学分、32学时，马克思主义理论学科专任教师主讲，理论与实践相结合、校级指导与院级组织相结合、“慕课（MOOCs）”为主的线上教学与线下教育相结合的立体化教学模式；每年除课堂教学外，定期举行高水平专题报告会50余场，实现学生全覆盖、不断线。三是建立思政课教师和辅导员协同的“教辅结合”机制。成立思修课和“形势与政策”课程协同小组，协同制定每年教学计划，分工承担理论教学和实践教学任务，并定期组织课程教学研讨，有效解决了思政课堂和德育工作两张皮的现象，极大提高了课堂教学效果。课程协同小组成立以来，已出版《形势与政策》教材7本，获批教育部思政课教学方法改革项目择优推广计划，入选首批北京高校思政理论课教育教学改革示范点。 　　2.创新教育模式，提高第二课堂育人效果。学校从强化学生的主体地位出发，大处着眼、小处着手，着力打造“近、小、实、亲”的思想引领品牌，努力将思想引领工作更接地气，让有意义的事变得更有意思。一是科学设计并扎实推进主题班会制度。针对不同年级学生的阶段性特点，以班级为教学单位，以小班教学、互动参与为主要教学形式，运用