如何在电子组装实习中提高学生的动手能力.docVIP

如何在电子组装实习中提高学生的动手能力 　　一、引言 　　笔者在教学的过程中发现，大部分学生反映电子专业的理论课程比较抽象，不好理解。另外，一部分素质较好的学生则认为，对于老师课堂上讲授的电路理论，感觉是听明白了，但是，在碰到具体的电路问题时，就不知道怎么办了，不懂得怎样运用所学过的电路理论知识进行分析问题，解决问题。笔者认为，能够运用所学的电路理论，分析、解决电路中的实际问题，是电子专业的关键能力，必须注意培养，而仅仅通过上理论课是培养不出这种能力的。 　　为了培养学生运用所学的电路理论分析、解决实际问题的能力，笔者在教学实践中发现，组装实用电子电路是一种比较有效的方式。当然，整个组装实习过程要精心组织，不能放任自流。下面以组装OCL功放电路为例，介绍如何组织实习教学。 　　二、实习前的准备 　　学生在实习前要有一定的理论知识的储备，比如对各种元器件的认识、检测；掌握功放电路的工作过程、工作原理；根据电路原理分析电路故障；等等。没有这些理论知识作为基础，理论和实践相结合就会变成一句空话，特别是后面的电路检修，就很难做得下去。另外，?W生还要有一定的动手组装电路的经验，因为OCL功放电路是一个规模比较大，比较复杂的一个电子电路，没有一定的动手基础，是不容易做好的。 　　三、清点、检测元器件 　　这一步工作是组装电路前的准备工作，主要是实验室要准备一个小胶盘，让学生放电子元器件，不要直接把元器件放到实验台上，以免在实习的过程中丢失元器件。其次，在实习中，我们还要强调元件检测的重要性，比如，功放电路中的第一级差分管，就要求其性能基本一致；功放电路的第三级，也要求这些复合管的参数基本一致。这些都可以通过元器件的检测来进行粗略的判断。但是，我们在实习中也发现，有不少学生是不检测器件就直接装到电路板上的。 　　四、安装、焊接元器件 　　在学生安装电路板之前，教师应该向学生强调，要把组装电路与识读电路板结合起来，特别对于初学电子的学生，这是组装电路的一个关键点。电路板的印刷图弯弯曲曲，要看懂是比较困难的，而看懂印刷图又是调试、检修电路的重要基础，如果看到电路印刷图就觉得眼花缭乱，那检修工作就难以开展了。 　　那怎样把组装电路与识读电路板结合起来呢？就是按照电路原理图，一部分一部分电路去安装元器件，比如，先把电源电路的器件装到电路板上，焊好。然后用手机拍下电源电路在电路板正面的位置的照片，以及电源电路器件管脚在电路板背面的位置的照片，这些照片就是后面检修电路的辅助资料。 　　按照这个步骤，学生把功放电路中的第一级放大电路、第二级放大电路、第三级放大电路、高低音调节电路、显示电路等都装完之后，他们就会对每一部分电路在电路板哪个位置都有了清楚的认识，这也就完成了识读电路板的任务，为后面的检修工作打好基础。 　　五、功放电路的检修 　　功放电路的检修，是电子组装实习中最重要的环节，但也是最困难的环节，其中关键是运用电路理论知识，分析电路中出现的问题，并提出检修方案来验证对电路的分析、判断（功放板部分电路见图1）。我们在实习中发现，由于元器件的质量、学生的安装、焊接等原因，学生在实习过程中会遇到各种各样的故障。现在把学生在实习中遇到的一些典型的故障提出来，同时把分析的过程以及如何提出检修方案也写出来，希望对提高学生电子专业技能水平有所帮助。 　　（一）中点电位偏移 　　某学生组装好功放电路之后，检查没有短路现象之后，通电，用万用表检测输出端的直流电压，发现一面声音通道电压正常，等于0伏；而另一面声音通道电压为-17伏，明显不正常，不能接扬声器，因为我们这个实习机型没有保护电路。 　　这个输出电压是一个负值，并且接近负电源的电压，这是什么原因造成的呢？根据电路图进行分析，可能的原因有：第三级放大电路中的三极管Q13和集成块的性能变差或击穿。但击穿的可能性很小，因为保险丝完好无损，用万用表在电路板测量这些器件，发现没有击穿短路。是不是三极管Q13和集成块的性能变差呢？可以用什么办法来判断呢？ 　　①把这些器件拆下来测量，但这样很麻烦，特别是拆集成块，对电路上的铜箔也会造成伤害，对于性能变差这种问题，用万用表测量也不大准确。 　　②把第三级放大电路中的Q13和Q14两个三极管的基极断开，再通电测量中点电位的电压，如果是上面分析的原因，那么输出电压还会是-17伏，并且这种操作不会有过流、烧坏电路的危险，因为第三级的三极管、集成块都处于截止状态。如果中点输出电压变为0伏，则说明第三级没有问题。 　　第二种方法更加易于操作，判断起来也更加准确，决定采用第二种办法。断开Q13和Q14两个三极管的基极，通电测量，发现中点输出电压变为0伏，这说明第三级没有问题。 　　接着分析，问题会不会出在第二级放大电路呢？第二级放大电路中的