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如何激发儿童学习潜能 　　武术是中华民族传统体育项目之一，有着悠久的历史和丰富的内涵，是学校体育必学内容之一。小学生可从中接受民族文化的熏陶，有利于培养爱国主义精神，提高文化素养和掌握强体健身的方法。如何让学生喜爱武术，如何在有限的教学时间内让学生学会武术规定内容，是体育老师共同研究、共同探索的?n题。 　　一、武术攻防教学的反思 　　1.转变教学观念 　　我们先辈们总结的武术攻防技艺知识与经验宝库，是其他任何一种武技都无法比拟的，面对当前武术教学中攻防教学缺失这一教学现象，作为当代的教师首先要打破传统观念的禁锢，改变以往武术教学中的“唯套路论”，树立传承中华武术的意识，特别是传承武术的真正内涵，而不是为了完成教学任务而教学。其次，要根据现代武术课程发展的需要，武术教师要不断更新自己的知识结构，使自己具有扎实而精深的专业知识，掌握武术的攻防含义，并在教学过程中学以致用，并将“淡化套路、突出方法、强调应用”这一指导思想切实贯彻，尊重学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，使学生从内心需要出发，能够喜欢上武术课，真正喜欢武术。 　　2.突出攻防教学，强调应用 　　攻防技击是武术的本质特性，教师应在教学中运用各种行之有效的方法和手段突出武术的攻防教学，如，在进行武术套路教学时要注重实战技法，把武术的攻防含义介绍清楚，便于学生准确快速掌握动作，提高教学效果，同时有利于培养学生的攻防意识，还可以增设散打及女子防身术的内容，尤其是在学习完套路以后，进行专门的散打技术教学，等学生经过练习掌握后，再安排一些实战练习，让学生在实战中掌握技术动作，领会中华武术的精髓，这样不仅能够增强学生的防身自卫能力，还增加了他们对中华武术的理解，更能有效提高学生的学习兴趣。 　　3.设计游戏，施教于乐 　　游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分。恰如其分运用游戏于武术教学中，不仅能营造活跃的课堂氛围，而且很容易调动学习的兴奋点。如果教师能放下师道尊严，融入其中，效果更佳。笔者尝试体验的过程是这样的：在训练基本功时，学生往往吃不得苦、累而不愿意练。我就想法用游戏来改善这类状况。将班上80%的学生分四列纵队，相邻的两人互搭勾手，同时以各种基本步型站立，拟建搭成“拱桥”。另20%的学生排队猫着腰、唱着歌欢快地做钻洞游戏。稍后再变换队形，设迷宫，组织学生在迷宫里捉迷藏。在迷宫中互动，在游戏中讲解，不时地纠正错误动作。学生在快乐中忘掉了苦和累，学到该掌握的技能。也许，是童心不泯的天性令笔者能与小学生跌爬滚打，融入童趣中去教学。 　　4.提高教师综合水平与能力 　　作为当代一名合格的武术教师，要不断强化自我，增强武术专业理论知识储备与提高技术水平，在理论和技能学习方面可以通过在职培训、访学进修等多种途径。教师不仅要提高自我知识水平，更重要的是要提高“教”的能力，当前，传统的教学内容、方法已不合时宜，教师要不断改革教学方法，创新教学形式，如，在教学方法上要灵活多样，不断变换，时刻给学生以新鲜感，吸引其上课注意力，保证教学任务的完成，还可以通过开展形式多样的武术竞赛活动，以加强学生相互间的交流，提高学生的学习积极性。 　　二、攻防教学法应注意的问题 　　1.根据难易程度来选择武术的组合技术 　　小学阶段的学生年龄在7～12岁左右，这个阶段的学生模仿能力很强，但是平衡能力较差，体育教师在选择动作难易程度时，要注重考虑学生的年龄特点。要充分注意每个学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，通过差异性确定学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。如，在格挡与劈腿的教学过程中，采用向上格挡与劈腿相结合的动作来进行攻防教学。格挡分为上、中、下格挡，但是只是采用了向上格挡与劈腿相结合的动作来进行攻防教学，因为在小学阶段武术的动作不宜过难。与此同时，由于小学生的自我防护能力差，在进行向上格挡与劈腿的教学过程中，为了保证教学中的安全性以及增加教学的趣味性，将做劈腿动作的同学腿上捆绑气球。 　　2.应充分激发学生们的学习动机 　　在武术攻防教学中，学生通常采用自我动作表现的进步和与他人比较动作的提高程度两种方式来判断学习是否成功。可以充分利用这两种方式诱发学生成功动机，从而增强学生的学习动机。把学生学习能力与动作技能学习联系起来，可以增强学生的能力和自尊心，这样有利于动作技能的学习，如，采用录像、课堂报告、小组谈论、表扬和鼓励等教学手段。学生主动参与制定学习目标，可以提高学生的学习动机，强调目标是提高学生本身发展的关键因素。如果学生可以自己选择学习目标，他们自我评价达到目标所进行的成功努力时，就能够认识到自己能力的提高，可以加强学生的学习动机。此外，还可以通过满足学生强健体魄、愉悦身心和美感的精神需要来增强武术学习动机。 　　三、结语 　　武术，作为民