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如何用自制教具上好初中物理第一课 　　摘要：在初中物理第一节课堂教学中，利用学生熟知、简单的物体自制实验器材，初步点燃学生的学习兴趣、热情.通过自制教具实验创设情境，播下学生提出问题意识的种子. 　　关键词：自制教具；初中物理；第一堂课 　　物理学既有趣又有用.物理教育的重要作用之一在于保持学生对大千世界的好奇心和求知欲.物理实验对刚接触物理的初中生而言，既新鲜，又神秘，这正是培养学生的学习兴趣、激发学生求知欲的好时机.利用生活中常见的物品制成教具进行实验或自制的教具让学生参与到实验中来，不但能够启发学生的观察能力，同时也能够诱导学生自主动手操作实验，而且会让学生明白可以利用身边的物品来做实验，拉近物理与学生的距离及其物理与生活的距离.设计的实验如果具有魔术效果或与学生的认知冲突，就会更进一步激发学生学习物理的兴趣，从一开始唤起学生学习物理的欲望，初步渗透学习物理的方法.现将用自制教具如何上好初中物理第一课谈一下自己的做法. 　　1妙用自制仪器在第一堂物理?n初步点燃学生学习的热情 　　如何利用物理这门学科的特点，在物理第一堂课突出物理学科的特点，以引起学生的好奇心，激发学生对物理的兴趣.物理实验对学生而言，既新鲜，又神秘，如果设计的实验与学生的日常经验不同，这样就会引起学生的认知冲突，诱发学生学习物理的欲望.在第一节物理课中做“水柱顶球”实验，当让学生用打气筒往桶里打气时，水柱从玻璃管口喷出，另一位学生拿个乒乓球再放在水柱上，乒乓球在水柱上上下下运动，这个实验操作简单（可以让学生参与操作中）， 现象明显、新颖、刺激，一下子把学生的思维聚拢过来.从学生的表情、欢呼声、惊讶声中可以知道这个实验已经激发起学生的兴趣.再用“撒尿娃娃”玩具以魔术的形式进行实验，拿出自制“撒尿娃娃”，打开盖子，水从吸管中流出，盖上盖子让学生猜想会有什么现象？学生观察到水没有从吸管中流出，老师拿出一杯水给学生说是“魔水”（实质上是一杯热水），上来一名学生把这杯“魔水”慢慢浇到“撒尿娃娃”身上，观察现象，学生观察到水从吸管中喷出，学生对这一现象，印象深刻，兴趣浓厚.再拿出买的玩具“撒尿娃娃”实验，唤起学生探究的欲望，学生纷纷猜想为什么会有这种神奇的现象，引发学生观察、猜想、思考的意识.紧接着再用“停止沸腾的水，浇上冷水后怎样”的实验提出了一个让学生疑惑的问题：停止沸腾的水，浇上冷水后还会再次沸腾吗？在日常生活中我们常常用冷水来降低物体的温度.学生通常认为只有提高温度才能使停止沸腾的水重新沸腾起来.实验中，给停止沸腾的水浇上冷水后，水又重新沸腾起来.让学生认识到这个现象与日常观察到的现象相悖，引起学生的认知冲突，和前面“撒尿娃娃”实验相互呼应，为什么在不同仪器上浇上不同的水会产生不同的实验现象呢？再请同学做实验，把可乐瓶的瓶身取掉，在瓶盖打一个和乳胶管直径相同的小洞并把一小截插入小洞中.让学生实验，把乒乓球放在瓶盖的下方，通过乳胶管用力吹下面的乒乓球，观察现象.学生观察到乒乓球不仅没有落下，反而因被吹而贴在漏斗中.这个现象又出乎学生的意料，又把学生的学习欲望调动起来.然后老师从口袋中拿出乒乓球和吸管，把乒乓球放在吸管上端口处，老师从吸管下端吹气，学生观察到乒乓球在吸管上端口旋转而不离开吸管.这两个实验和水柱顶球相照应，把学生的热情调到了一定的程度.这几个有趣、生动，又引人深思的实验现象，可以使学生感受科学美，进而感受物理奥妙无穷，能够激起学生求知的欲望.有的对学生的日常生活经验构成挑战，对培养学生的科学态度也有积极意义.学生第一节课就感到物理有趣、有味.在常规教学中、教师讲，学生听，大多数学生对所学的知识记住的很少，直白枯燥的讲物理如何有趣学生的回应大多时候是面无表情，但我们在这一节课中所设计的这些实验和实验所产生的现象，学生印象会很深刻.对学生学习物理有一定的积极影响，就像学生所说：“从这节课开始我已经喜欢上物理了！”.虽然后面的教学对学生的影响也很大，但上好第一节课，是学生对物理有兴趣的第一步. 　　2通过自制教具进行实验实验创设情境，播下学生提出问题意识的种子 　　爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要.因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步.”在物理教学过程中，教师对学生提出问题意识的培养，是课堂教学不可缺少的环节.物理新课程标准也要求学生：“能在日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题”.利用物理这门学科的特点，创设物理实验或生活情境，让学生通过对实验或生活情境进行观察思索提出问题.比如在前面的实验中，老师对实验产生的现象不要急于解释，鼓励学生对现象提出一些与物理知识有关的物理问题.比如“停止沸腾的水，浇上冷水后为什么还会再次沸腾