学生不完成作业的应对良策.docVIP

学生不完成作业的应对良策 　　【摘 要】不少学生不能独立、按时地完成作业，甚至是不完成作业，这是令教师们非常头疼的问题。因此，探讨学生漠视作业、不完成作业的症结所在，采取行之有效的措施，使学生改正不交作业的毛病，是当前教学工作的重要内容。文章结合个人工作实践，以教育心理学为理论指导，总结出较有实效的应对学生不交作业的对策。 　　【关键词】学生 完成 作业 提高 对策 　　作业是课堂教学的延续，既是对课堂教学成果的巩固，又是学生运用知识的实践，还是学生形成技能的训练，对提升学生自主学习能力有着重要作用。目前，学生不主动完成作业已成为教师头痛的问题，因为这会影响到学生学习的有效性，进而影响教学质量，影响到学生综合素质的提高。因此，教师们经常劝导学生要按时完成作业，但是有些学生在教师苦口婆心的劝导下作业还是天天拖延，质量普遍也不高。对这个问题的解决方法，也曾有教师做了一些研究。在此，笔者经过多次反思与实践后，总结出些经验，提供给同仁参考。 　　一、养成习惯 　　著名的教育学家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终身受益。”习惯是一种非智力因素，是人们后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为。作业习惯绝对会影响作业质量，特别对那些学习习惯差的学生来说，他们总是无法控制自己那颗极其活跃的玩心，只要一开始玩，就一发不可收拾，把自己未完成的学习任务早已抛到了九霄云外。即使经人提醒，也是身在桌旁心在外，把完成作业看作不得不替他人完成的烦琐任务，草草了事。在这样的学习心理支配下，作业质量又如何能保证？因此，我经常跟学生强调养成良好学习习惯的好处，还时常有针对性地找那些作业习惯差的学生谈心，肯定他们平时的闪光点或近阶段的些许进步，提出认真完成作业的要求。与此同时，常与家长联系，共同对学生进行督促，严格训练，努力矫正他们不良的作业习惯。在这方面要对学生晓之以理，动之以情，强之以行，持之以恒，促使每个学生养成良好的作业习惯，提高学习效果。 　　二、形成学习动力 　　很多学生做作业的原因是“教师布置的作业”“做不好会挨批”“妈妈的要求”……一句话：是为了教师，为了妈妈，才去做作业。有不少带着“三不”态度：为什么要做作业――不懂，作业做得好不好――不理，能不能完成――不在乎。甚至有的学生认为作业能不能完成关键不在自己，而在于教师，在于家长。作业做不完，怪罪于教师布置的作业多（当然，也不可否认有少部分教师作业布置过多）；作业写得不认真，是因为父母没有在旁边督促。出现这些现象，主要是由于缺乏学习动机或是动机不当导致的。因此，我们要注重对学生进行思想教育，提高对学习的认识，使之懂得“为谁而学”。此外还要注意根据实际情况转变学生的学习方式，因为良好的学习动机形成的前提是转变学习方式。转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向现代学习方式，变“要我学”为“我要学”，变“要我做”为“我要做”。在日常教学中，许多教师常用传统的教学手段，如硬性的“填鸭式”、简单的问答式等，长此以往，不少学生失去了主动完成作业的兴致；作业布置的方式也陈旧、单一、机械、枯燥，使学生失去学习兴趣，难以自主完成作业。现代教学理论认为，教师的真正本领“主要不在于讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”因此，身为人师，要理解与尊重学生的追求、情感、兴趣、爱好，构建民主、平等的新型师生关系，创设和谐、轻松的学习氛围，引领学生克服困难，学习知识、发展语言技能，促使学生积极主动地参与教学活动，真正成为学习的主人，更主动积极完成学习任务。在作业方面，应该先注意优化作业设计，再采取灵活有效的布置方法，还要使用行之有效的评价方式去督促学生完成作业。这样，学生就会觉得进行学习和完成作业都是很有趣的事，就可以提高学生的兴趣，提高他们的学习和做作业的有效性。目标明确了，兴趣来了，学生就有了动力，学习的自觉性提高了，作业也从“被动”完成变成了“主动”完成。 　　三、优化设计作业 　　美国著名教育学家桑代克曾经说过：“学习一个新东西，必须经过多次有意义有目的的练习，而非机械简单的重复，才能把这样东西巩固下来。”传统的作业方式都是教师统一布置，学生无例外的独立完成，很多作业内容都是机械重复，枯燥乏味的。这样的形式显然是不科学的，更谈不上发展学生的个性。学生容易对这类作业产生厌烦，甚至抵触情绪，故意不完成作业。为此，我会针对不同层次学生的实际情况，设计不同的作业内容或布置内容相同的作业却对个人有不同的要求，分层练习，异步指导，让每个学生都能品尝到成功的喜悦。作业形式主要有：（1）基本题：即必做题，也都是最基