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学生参与下的初中英语语法课堂构建 　　自从新课程标准推行以后，更加注重了学生在课堂中的主体地位，让学生能够积极主动地参与到教学过程中是所有教师都要解决的问题。而初中英语语法又是英语学习的重点，学习语法可以在很大程度上提高学生运用英语的水平，教师需要利用多元的教学方法使学生充分融入教学的课堂中去，从而提高英语语法教学的效率和质量，完成学生对英语语法的掌握。 　　1. 积极展开课堂互动教学，促进学生语言能力形成 　　在新课程标准推行的背景下，教师应该牢牢抓住这个机会，学习新的教学方法，不断对自身进行完善，对教学方法进行改进。在英语语法课堂教学中，要引入以学生为主体的概念，教师作为引导者对教学内容进行教学和讲授，引导学生主动思考和探索知识，让学生在学习的过程中有源源不断的学习动力和热情。同时，教师在教学过程中要注意对教材的使用，教学内容需要以教材为基础，适当地对学生进行知识的扩展和发散，增加学生学习的视野。同时，教师也不能仅仅局限在教材的内容对学生进行语法知识的教学，需要对教材内容进行补充，让学生有一个更加丰富和充足的学习语法的条件，提高学生学习的知识面。课堂外，教师还要注意对学生进行引导，多多在生活中使用英语进行交流，把英语语法的学习融入到生活中，让学生自己感受到实践、讨论、合作的乐趣。同时注意和学生在课下的情感交流，建立一个良好的师生关系，让英语语法教学更好地在教学中进行。 　　英语不同于数学、化学、物理等科目，它是一门语言，学生学习英语的目的不仅仅是让学生在考试中有个优秀的成绩，而是为了让学生通过对英语的学习，掌握到使用英语的语言技巧，能在实际生活中熟练地使用英语语法进行交流。所以教师在课堂中，可以对学生进行分组，让小组之间进行英语口语中语法练习和讨论，教师也可以适当地加入讨论。促进学生自由发言，学生互相的学习。这种教学互动，帮助学生口语、运用语法能力的提高，培养了学生利用英语分析思考问题的能力。 　　2. 充分利用信息技术优点，激发学生学习语法兴趣 　　俗话说“兴趣是一个人最好的老师。”好奇心可以让一个人对知识产生主动探讨的欲望。特别在新课程的普遍推行中，更加重视学生的主体地位，所以为了让教学质量的进一步提高，教师应该培养学生学习的兴趣，引导学生主动参与学习，激发学生学习英语语法的兴趣，进而培养学生的创新能力，动手实践能力。有了学习的兴趣，才能让学生对学习产生积极的学习情感，信息技术的运用就可以在很大程度上吸引学生的兴趣，促进知识简单化，让学生在学习过程中更加高效地汲取知识点，提高教师教学的质量，促进教学目标的完成。多媒体可以直观的演示图片，动静结合，可以促进学生对语法知识的直观感受。对于每种不熟悉语言的学习都有一定的抽象性，在语法的教学过程中，总有一些知识是教师无法用语言来描述表达清楚的，只能靠学生自身的理解能力和学习能力，这样的抽象性使教师不能很好地将知识传授给学生，让学生更进一步地体会和了解英语语法知识，达不到教师预期的教学效果，完不成教学的目标。而多媒体可以很好地减小这个问题出现的频率，多媒体这一高科技，具有较强的表现空间，时间，运动和静止的能力，可以把不容易理解的语法知识，不易察觉的事实很清楚地表现在学生面前，把大量的图片和文字信息很清楚明了地展示出来。帮助学生更好地理解知识，学习知识。还吸引了学生的注意力，增加了课堂的趣味性。这在一定程度上减少了教学的难度，启发了学生的思维创造力和想象力。 　　比如在一般过去时的教学中，教师可以利用多媒体课件吸引学生的兴趣放映内容：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。体会过去和一般现在时：我每天去上学、我昨天去上学、他每天下午都去打篮球、他上星期一打篮球。所有时态都是通过动词变化来表现的。通过用多彩的字体来放映各种知识点吸引学生的注意力，促进学生主动参与课堂中，完成对英语语法的高效学习。 　　3. 加深学生对语言的理解，检测巩固学生所学知识 　　让学生更加有效地学习英语语法，首先要让学生充分理解到英语和中文的差别，把句子结构、词的意思、词的用法、语言结构等方面，英语和中文进行具体的比较，通过这种比较，从而得到更加深刻的语言体会，帮助学生更容易地学习英语语法。教师可以利用翻译的方式来促进学生对语法的学习。翻译是一种极为复杂的过程，需要翻译者不仅要有英语语法的基础，还要在汉语的学习中有着极高的造诣，要更好地进行翻译，还要对需要进行理解。要实现对语法的理解，教师在教学的过程中，要充分增加英汉互译的部分，帮助学生自身对语法、语言本质的理解。 　　比如在学习到宾语从句的时候，教师可以通过练习来提高学生的翻译能力。例句：（1） 老板要我查出明天飞机起飞的时间。The boss wanted me to find out when the plane woul