“工匠精神”,中职教育的灵魂.doc

“工匠精神”，职教育的灵魂 工匠精神的价值在于精益求精，对精品的坚持和追求，专业、专注、一丝不苟且孜孜不倦。这就是工匠精神，也是追求极致的精神。40％，德国达到50％，而我国这一比例仅为5％左右，全国高级技工缺口近1000万人。笔者认为，我国要实现从制造大国向制造强国的华丽转身，建设高素质的产业工人队伍、打造更多的“大国工匠”已是当务之急。作为中职学校眼视光与配镜专业的教师，要想培养出未来工匠，笔者认为中职教师本身就应该具备工匠精神。教师必须具备高超的专业知识和专业技能，才能培养出大国工匠。一般的小手作、一般的简单熟练工，不能称之为工匠。工匠，是长期受到文明熏陶，训练、培育出来的一种专门人才。这种专门人才，是在整个专门、专业活动中掌握技能、技艺和技术的人才，要达到一定高度才能称之为工匠爱心是人文基础，失去爱心，就像一把冰冷的利器，在医好患者的同时，往往也伤害到患者的感受。本应是一项仁术，千万不要把它只看作一项科学技术的传输，在患者感到病痛折磨而痛苦难耐的时候，医学是最能体现人道主义魅力的。责任心。社会上只有两个职业后面是带着“德”字的，一个是教师，讲“师德”另一个就是医生，要讲“医德”。这个“德”字，主要是指责任，敬畏生命的责任。一位好医的不仅来自于精湛术，更来自于对疾苦的感同身受。是个特殊的职业，责任心尤为重要，医身负“健康所系，性命相托”之重任一旦医人员缺失责任心，患者往往需要用健康的代价来承担。 “工匠精神”应该成为学校教育的灵魂，成为每一个接受职业教育的学生所努力向往的一种境界。对“工匠精神”要有一个系统的把握和理解。首先，工匠自身的技能、技艺和技术是的物质载体和最根本的职业生涯的追求；其次，与相称的独特精神表现为他们对自己专业独特的职业态度，没有这种职业态度，他不能将自己的专业变成自己生命存在的方式；再其次，也是重要的，工匠要有可持续发展能力，要有创新能力，要有最终的社会人文关怀。工匠应该有更高的要求，就是人文素养的培育，如果没有人文素质，就不可能有职业态度和专业技能的提升。“工匠精神”是职业教育“立德树人”的特征和灵魂。只有这样去理解“工匠精神”，才能将教育的根本任务落到实处。笔者认为，职业教育坚持立德树人为根本任务，就必须要高度重视“工匠精神”的培育，并落到实处所谓职业教育要培养“德艺双馨”的人才，它的“德”，就应该包含着“工匠精神”。从古至今，人类社会每一次的进步和发展，都与工匠精神息息相关。从古时候的庖丁解牛、鲁班学艺、四大发明等到如今的高铁飞驰、“天舟一号与天宫一号的成功对接”，无一不是“工匠精神”的最好诠释。是人口大国，竞争激烈，就业压力大，更需要弘扬工匠精神。生存就业的压力，追求精雕细刻、精益求精的工匠精神，本钱。在国，千百年来，一个人要想掌握一门技艺，都要拜师学艺。即使在现代化飞速发展的今天，瑞士传统的手表制造业仍然历久弥新，靠的就是手把手的自然传承。师傅带徒弟，传道授业解惑，在传授手艺的同时，一种可贵的“工匠精神”入心入髓、世代相传。