（ア）各种课题に対する组织的対应の在り方 - 教员免许更新制 online.ppt

教育の必威体育精装版事情（第四部） * 免許状更新講習試行「教育の必威体育精装版事情」 第４部 「学校の内外における連携協力についての理解」 3.校内外の安全確保に関する内容 4.情報セキュリティなど近年の状況を踏まえた内容 （イ）学校における危機管理上の課題 （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 2.対人関係、日常的コミュニケーションの重要性 ＜資料提供＞　福岡教育大学 教授　　大坪靖直 Ａ．学校組織風土の特性 Ｂ．学校組織の開発のための人間（同僚）関係 Ｃ．ミドルリーダーの役割 Ｄ．新しい学校経営計画と学校評価 Ｅ．地域運営学校 ★セルフチェック?テスト Ｆ．メンタリング Ｇ．コーチング Ｈ．コミュニケーション?スキル ★セルフチェック?テスト （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 2.対人関係、日常的コミュニケーションの重要性 3.校内外の安全確保に関する内容 Ｉ．教育と安全 Ｊ．学校内における安全確保 Ｋ．学校外における安全確保 ★セルフチェック?テスト Ｌ．「情報化社会」における利便と危険 Ｍ．情報セキュリティ Ｎ．著作権対応 Ｏ．学校クレーマー等への対応　　　　 （イ）学校における危機管理上の課題 4.情報セキュリティなど近年の状況を踏まえた内容 A.学校組織風土の特性（１） （渕上,2003より） 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 ●みんなが協力して頑張るので、 　自分も意欲が持てる。 ●一人ひとりの意見や個性が大切 　にされている。 ●校務分掌に関して、腹を割って 　議論ができる。 ●何か困ったときに同僚から支援を 　得る。 協働的職場風土 同調的職場風土 ●和を大切にするあまり、自分の 　考えが言いにくい。 ●プライベートな面では仲間意識 　はあるが、校務分掌の仕事では 　議論はしない。 ●目立った行動や意見に注意すれ 　ば居心地がよい。 ●職員会議は一部の人の意見で 　まとまる。 ●学校組織の特徴としての2つの風土 A.学校組織風土の特性（２） 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 （ジョハリの窓） （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 ●学校組織の中の自分 B.学校組織の開発のための人間（同僚）関係 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 ● PM理論を応用すると‥ C.ミドルリーダーの役割（１） 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 ?方針伝達 ?モデリング促進 ?課題の提示 ?緊張醸成 ?達成要求 仕事志向行動 ?配慮 ?信頼蓄積 ?新米教師の育成 人間志向行動 ?管理職との対応 ?ヨコの関係づくり ?アイデアを出す ネットワーク 志向行動 （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 ●ミドルリーダーのリーダーシップ行動‥ 学校組織の改善に求められる役割の1つ C.ミドルリーダーの役割（２） 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 リスクにかける勇気 自己反省 自律性 ?自分が思っていることは指示を待つよりも進んで行う ?同僚教師と激しく議論をする ?管理職と激しく議論する ?自分のミスを同僚教師や管理職に対して素直に認める ?同僚教師や管理職の批判を受容する ?自分を信じている ?自分の仕事に満足感を持つ （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 ●ミドルリーダーのエンパワーメント（自己効力感） Ｄ．新しい学校経営計画と学校評価 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 ?3年程度にわたる中期的展望（中期目標） ?経営目標?達成時期の数値化 ?達成度の事後評価（事業評価） ?自己評価 ?学校関係者評価（外部評価） ?第三者評価 （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 ●開発型学校経営計画 Ｅ．地域運営学校 1.学校組織の一員としてのマネジメント?マインドの形成 「コミュニティ?スクール（学校運営協議会制度）」の指定状況（平成20年4月1日現在） ?29都府県、343校（昨年比146校増） （ア）各種課題に対する組織的対応の在り方 ●コミュニティ?スクール 保護者や地域住民が、合議制の機関である学校運営協議会を通じて、 一定の権限と責任を持って学校運営に参画し、より良い教育の実現を 目指すという、地域に開かれ、地域に支えられる学校づくりの仕組み ?学校運営への保護者、住民意思の反映 ?学校の教育の質の向上 ?学校運営の透明性の確保 理由 木岡（2005）は、リーダーシップのPM理論を応用して、課題達