青少年生涯发展的特征.ppt

青少年生涯發展的特徵 壹、青少年生涯發展的重要性 需要培養工作知能 需要作生涯探索 嘗試作生涯規劃 建立生涯價值觀 貳、青少年生涯發展的理論基礎 一、社會理論 ---- Super和Bachrach：　　個人的生涯發展受到各種社會體制的影響：(一)家庭、學校與教會；(二)同儕關係、種族與鄰居；(三)地理區域、種族背景、社會階層；(四)文化中的自由企業、價值觀念與道德規範。  ---- Roe：個人的父母、家庭與家庭環境對個人的職業選擇有重大影響。 ---- Crites：家庭與學校對青少年發展的影響。學校更是個人「職業化」的場所 二、發展理論 ---- Ginzberg 　　11歲前 → 幻想　　11~18歲 → 試驗期： (一)對特定領域工作感興趣 (二)覺察個人的能力狀況 (三)覺察個人的價值觀  (四)生涯試驗轉換實際選擇  　 19歲後 → 現實階段： (一)具體化　　　　　　 (二)特定化 ---- Harvighurst 向重要他人認同階段 工作習慣獲得階段 真實工作認同階段 成為生產工作者階段 ---- Super 具體化階段 明確階段 執行階段 穩定階段 鞏固階段 三、特質因素理論 ---- Holland個人與環境愈能適配的人，將會有較穩定的職業選擇、有較高的職業成就、保持人格的穩定性、有較高的學業成就、能得到高度的滿足。Holland認為選擇職業正是一種人格表現。相同職業的人，有相似的人格及人格發展歷史。由於同一職業團體內有相似的人格，因此他們對於許多情境與問題有相似的反應方式，並因而產生類似的人際環境。 四、動機理論 ---- Maslow：認為人有五大需求，各種需求並呈階層上升之勢，低階層的需求是高階層需求滿足的基礎。五大需求包括:生理需求、安全的需求、愛與隸屬的需求、自尊的需求、自我實現的需求  ---- Sergiovanni Carve 參、影響青少年生涯發展的因素 一、父母  ----繼承 ----幼年生活的影響 ----父母的角色楷模 ----父母的要求與限制 ----間接影響 ----學徒訓練機會 二、同儕與學校 三、社會文化與工作機會 ----傳統上，女性的生涯發展機會與職業條件不如男性的寬廣，女性的工作領域常被限制在某些範圍內。女性較少被鼓勵去發展長期、專業與全職的職業。 四、個人因素 ----智力與成就  ----興趣與人格 青少年的生涯發展問題 壹、青少年的打工問題 打工對青少年的影響：(一)減少課業學習時間(二)對學校功課的興趣減少(三)花較少時間完成家庭作業(四)減少課外活動參與時間(五)可能學到不良習性，如吸菸、喝酒(六)減少親子、朋友間的相處機會 如何減少打工給青少年所帶來的害處：(一)由學校與工商企業合作，對青少年的工作詳細規劃(二)協助青少年降低工作壓力與調適壓力，尤其留意青少的行為反應(三)減少青少年的打工時間。 貳、青少年勞動參與及失業問題 青少年除了就學期間的打工經驗外，未升學者，可能立即面臨就業的問題 民國91年台灣地區總失業率為5.17％，而青少年失業率亦同時高達11.91％ 青少年失業會帶來社會問題，更嚴重的是，青少年失業者容易成為成年失業者，造成社會負擔與人力浪費 郭振昌(民92)表示影響青少年就業的因素如下: ----整體因素----個體因素----勞動供給面的影響因素----勞動需求面的影響因素----中介因素──就業服務機制----青少年本身因素 青少年生涯諮商與輔導策略 壹、青少年生涯諮商與輔導的意義與功能 生涯教育的目的是提供有計劃的教育經驗，以增進青少年的生涯發展與為未來的生涯做準備，本質上，青少年所接受的所有教育活動都可能等於接受生涯教育。 生涯教育的重點與要素 (一)自我覺察 (二)教育覺察 (三)生涯覺察 (四)經濟覺察 (五)做決定 (六)起始的能力 (七)就業能力技巧 (八)態度與鑑賞 貳、學校輔導教師在學生生涯發展上的角色與功能 在具體方面，學校輔導教師可以具體直接為學生提供下列服務: 　(一)生涯諮商 　(二)生涯評估 　(三)諮詢、資源提供與聯絡 參、青少年的就業安置 由於青少年未升