演示文稿1兰州市集体大备课 - 兰州市教科所.ppt

知识主线： 天上人间 1．通过有关事实了解万有引力定律的发现过程。知道万有引力定律。认识发现万有引力定律的重要意义，体会科学定律对人类探索未知世界的作用 . 2．会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度 3．初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。 4．初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子能量变化的特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识 5．通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的适用范围和局限性 三、新教材的特点 ●新教材充分展现万有引力定律的发现过程，发展学生的科学思维能力：万有引力定律的发现过程犹如一部壮丽的科学史诗，它歌颂了前辈科学家的科学精神，也发现了科学发展过程中科学家们富有创造而有严谨的科学思想，是发展学生思维能力难得的好材料。教科书在尊重历史事实的前提下，通过一些逻辑思维的铺垫，让学生以自己现有的知识基础处身于历史的背景下，经历一次自己发现万有引力定律的过程。 ●注重科学文化教育 科学意识、科学精神、科学价值观等都是在科学发展的过程中形成的。牛顿时代的科学家们围绕万有引力的研究，经历了大量曲折顽强而又闪烁智慧的科学实践。这些科学发展过程中的事例都是实现“情感、态度、价值观”目标的好材料。 ●增进科学与生活、社会的联系 四、课时建议 第一节 行星的运动 （1学时） 第二节 太阳与行星间的引力 （1学时） 第三节 万有引力定律 （1学时） 第四节 万有引力理论的成就 （2学时） 第五节 宇宙航行 （2学时） 第六节 经典力学的局限性 （1学时） 教学建议 第一节 行星的运动 教材分析与教学建议 本节内容对全章的教学起着引领性的作用，同时又为本章的重点内容万有引力定律的学习起一个铺垫性的作用。本节内容特点：知识容量较少，但包括的科学史料十分丰富。因此本节的教学设计应立足于对学生进行科学精神、科学思想方法的教育。让学生在科学家关于天体运动的研究历史中感悟科学家求真、求简的科学思想方法和科学精神---不仅要让学生了解知识的结论，而且要让学生了解知识结论得到的过程。 第二节 太阳与行星间的引力 旧教材：推导万有引力定律的过程较粗，不太符合循序渐进的原则 新教材：“太阳与行星间的引力”独立出来研究天体间的作用力，然后再利用一个课时研究万有引力定律，把天上、地上联系起来，天体间的万有引力规律的推导更调理清晰，每一步的推导目的更明确，难度分散，使月地检验（在下一节）有充足的时间落实，并且使学生对物理知识的发展过程认识得更清晰。 问题设置: 1、行星绕太阳作匀速圆周运动，写出行星需要的向心力表达式，并说明式中符号的物理意义。 2、行星运动的线速度v与周期T的关系式如何？为何要消去v？写出要消去v后的向心力表达式 3、如何应用开普勒第三定律消去周期T？为何要消去周期T？ 4、写出引力F与距离r的比例式，说明比例式的意义 新教材的编写，具有很强的逻辑关系，在教学过程中，要注意引力的关系式的推导不是公式的罗列，一定要让学生搞清为什么用这个公式而不用那个公式；在推导过程中，用了哪些方面的知识（牛顿第二定律、牛顿第三定律、开普勒第三定律）？在使用牛顿第二定律中，属于哪个方面的应用（已知物体的运动情况，判断物体的受力情况）？ 第三节 万有引力定律 一、教材分析与教学建议 本节内容是对上一节教学内容的进一步外推，是下一节内容学习的基础；是猜想、假设、与验证相结合的教学内容；是一种演绎思维与归纳思维相结合的推理知识建构结构。其立意还在于物理理论还必须接受实践的检验。 “月--地检验?” 在牛顿时代，重力加速度g、地球半径R，月-地的距离(月球轨道半径)r、月球的公转周期T都能精确的测定，已知r=3．8×108m，T=27.3天，g=9.8m/s2， r=60R 如果地球对月球的力与地球对苹果的力同样遵从“平方反比”律， 那么， 物体在地面附近受到的 ，则有 ? ③检验 a=0.0027m/s2 通过创设情景，引导学生定量计算，用无可辩驳的事实证明猜想的正确性，增强学生的理性认识。 第四节 万有引力理论的成就 一、教材分析: 本节教学要求学生体会万有引力定律经受实践的检验，取得了很大的成功；理解万有引力定律巨大作用和价值，对它在科学史上所产生的重大影响无论怎样估计都不是过分的。通过本节的学习，重点使学生深刻体会科学定律对人类探索未知世界的作用,激起学生对科学探究的兴趣，培养热爱科学的情感。本节分三个板块：实验室称量地球质量；计算天体质量；发现未知天体。 一、教材分析: 1.本节属于航天部分的重要知