《自然与生活科技》领域《家庭教育》议题融入教学教学设计.PDF

《自然與生活科技》領域 《家庭教育》議題融入教學教學設計及學習單 （一）教學設計 領域名稱 自然與生活科技 教學對象 國中二年級學生 教材來源 自然與生活科技教科書 教學單元 小心！一氧化碳就在你身邊 教學時間 2 節(90 分鐘) 教案設計者 自然領域教師 1.讓學生利用所學知識及觀察力，分析歸納所觀察到之現象，同時印證 設計理念 所學到的化學反應單元。 2.讓學生複習如何以模型表式化學式以及正確的化學反應式寫法。 1.讓學生知道炭在密閉空間下燃燒會產生一氧化碳。 2.讓學生知道一氧化碳產生的原因主要是空氣中含氧量不足所致。 教學目標 3.讓學生知道一氧化碳中毒的症狀以及急救的方法 4.讓學生藉由炭在空氣中的燃燒，瞭解燃燒是一種化學變化。 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 1-4-1-2 能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察 1-4-3-2 依資料推測其屬性及因果關係 領域 2-4-1-1 由探究的活動，嫻熟科學探討的方法，並經由實作 能力指標 過程獲得科學知識和技能 2-4-4-2 探討物質的物理性質與化學性質 2-4-4-5 認識物質的組成和結構，元素與化合物之間的關 係，並瞭解化學反應與原子的重新排列 相對應能力指標 1-4-4-1 藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設 1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或瞭解概念、理論、模 型的適用性 議題 1-4-5-6 善用網路資源及人分享資訊 能力指標 6-4-2-1 依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測 可能發生的事 6-4-4-1 養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決 策略的習慣 學校本位 7-4-0-1 察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念 能力指標 7-4-0-5 對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判 1.了解自我與發展潛能 2.表達、溝通與分享 與十大基本能力 3.運用科技與資訊 之結合 4.獨立思考與解決問題 5.主動探究與研究 6.規劃、組織與實踐 教師方面 學生方面 教學準備 掛圖、筆記型電腦 紙、筆 1.由教師根據學習單，簡介活動目的 2.藉日常生活中的舊經驗來探討潛伏在身邊的危機 3.讓學生藉探索而了解原來化學變化其實隨時在自己的週遭 活動歷程 4.讓學生對所看到的實驗結果，進行紀錄及分析。 5.請老師就學習單之問題提出解答，學生同時檢驗自身推測之合理性或