曲径通幽探美景——网络环境下进行思想政治课教学模式的探讨.docVIP

　　曲径通幽探美景——网络环境下进行思想政治课教学模式的探讨 曲径通幽探美景——城乡中学基于网络环境下引入研究性学习进行思想政治课教学模式的探讨 兴国平川中学欧阳荣明徐雪梅 [摘要] 探讨网络环境下城乡中学如何结合自身实际把研究性学习引入到思想政治课进行教学，提高学生的学科素养和信息素养的模式。 [关键词] 信息素养城乡中学研究性学习 思想政治课网络环境 所谓信息素养,按照美国信息产业协会主席Paul Zurkowski在1974年的定义为：“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答时利用信息的技术与技能”，即“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。 随着网络时代的到来，信息技术被称为“人类通用智力工具”，信息素养已成为了同传统文化的“读、写、算”一样的生存能力之一。学生信息素养的培养正在引起世界各国越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养的提高日益成为世界各国教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。作为新世纪祖国建设主要后备人才的青少年，若缺乏信息意识、没有信息素养，就会成为信息社会的功能性文盲，被信息社会所淘汰。 那么现实中，中学生的信息素养如何呢？作为最具有时代性和开放性的思想政治课，网络环境下应该如何教学，从而提高学生的学科素养和信息素养呢？带着这些问题，我们作了一项问卷调查。 一、 城乡中学学生信息素养及思想政治课与信息技术整合的现状 1、调查的情况 我校虽是省重点中学，但学生大多来自农村，也是城乡中学。为了解学生的信息素养及思想政治课利用信息技术的现状，我们设计了12项问题，主要包括“常用的学习方式”、“计算机操作水平”、“是否上过网”、“上网目的”、“了解的学习网站”、“查找资料的方式”、“利用网络查找资料的能力”、“解决政治课中问题的方式”、“上政治课的兴趣、效果”、“对现行政治学习方法的评价”、“及对现行政治课的评价”等。从调查中我们发现，目前我校中学生信息素养及思想政治课与信息技术相结合的现状有以下几个特点。 一是学生的信息素养较为缺乏，利用信息技术来学习的能力还有待加强。调查中，67％的同学提到，他们常用的学习方式还是跟老师学，能够上网学习的只占10％；计算机操作水平为一般的占62％，而不会上网的还有11%，72.7%的学生只是偶尔上过网；对学习网站的了解，约有41%的学生所了解的都在5个以下，甚至还有9%的人不知道有哪些学习网站；相应地，利用网络查找资料的同学也不多，只占45%；在政治课学习中碰到的问题问老师的比例达80%以上。 二是学生对信息技术的利用还存在误区，有不少同学沉溺于网络游戏、聊天甚至上色情网站。调查数字显示，上网目的为聊天或者游戏的同学有35%，上网最吸引他们的分别是聊天、游戏、查找资料、了解娱乐信息，所占比例分别为41%、29%、21%和9% 。 三是学科教学与信息技术的结合不够，远远没有满足学生的需要。尽管有98%的学生对政治课的兴趣很大，认为效果很好，但是现行的政治课信息量不多，容量不大，不能满足他们强烈的求知欲，这导致他们对政治课的评价还不是很满意。 2、产生的原因 出现以上这些现状，与当前的社会大环境、教育体制、教师水平是分不开的，也是由学生的基础、学校的建设及青少年的特点所决定的。 从社会来看，网络的不健康和无序发展，使得成年人都无法完全正确利用，何况未成年人？而为了赚钱处处开花的“三无”网吧，充斥耳目的游戏、交友、色情，正是让未成年人在网络面前无所适从、误入其中的重要原因。 从青少年自身的特点看，他们的心理、生理正在发展，自制力差，是非辨别能力弱，因此在纷繁复杂的网络世界中难免误入歧途。 从学校来看，作为城乡中学，尽管近年来投入了大量的人力和物力进行网络硬件的建设，但还远远不能满足飞速发展的信息时代的要求，教师的信息水平也还有待进一步提高。另外，从农村来的学生信息基础非常薄弱，这也大大影响了他们对信息技术的利用。 从教育体制来看，以高考为指挥棒的中学教育，也或多或少会顾此失彼，把重心放在对高考的应付上，从而影响学生信息素养的发展。 以上这些事实有理由让我们担心，在信息素养已经成为现代公民必备素养的今天，按现行教学方法培养出来的信息素养缺乏、技能单一的人才将很难适应激烈的国际竞争。所以，把信息技术和思想政治课进行整合，引入科学的学习方法和教学方法，提高中学生的信息素养，是一项势在必行、迫在眉睫的重要课题。 二、网络环境下研究性学习走进政治课堂的必要性 把网络、研究性学习与学科进行结合，不仅是我国教育改革的目标，也是世界教育信息化的发展趋势。例如，英国政府制定了《英国在2002年的基础教育信息化的计划》，提出要把信息技术与通讯技术有效地整合于基础教育领域。以培养学生信息与通讯能力，提高