初中信息技术教育：给学生自主发挥的机会.pdfVIP

维普资讯 信息技术教育与课程整合 教《育信息化》编辑部：re．is@moe．edu．crl 初中信息技术教育●● 给学生自主发挥的机会 江苏省张家港市第二中学 李 艳 随着21世纪的来临．以计算机和互联网为代表的当代信息技 求学生们结合前面学过的基础知识，充分发挥想像力．写一写自 术．正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。适应数 己心中的未来电脑是什么样子的。结果学生们的答案缤纷多彩， 字化生存新环境 ，正在成为每个公民必须具备的基本生存能力 ， 各具特色。他们不仅用到了学过的计算机基础理论 ，还综合了许 成为每个社会成员能否进入信息时代的 “通行证”。普及信息技术 多其他学科及课外掌握的许多知识 ．展开大胆而奇特的想像。有 教育，使学生从小养成一定的信息素养和收集、处理信息的能力， 的学生写未来CPU芯片可能会用生物细胞来构成．这样可以将 具有历史性意义。但是，如果我们 的信息技术教育仍然采用老方 人脑与电脑的优势结合起来，实现优势互补 ；有的学生写未来的 法、旧模式 ，按照学习一门学科的老办法去讲 、去学、去考 ，那将窒 电脑形式会更丰富多样．会越来越小 ，d,~jl可以戴在手上，电脑的 息孩子们的创造热情，也不能体现出信息技术教育的时代性、创 应用会无处不在，生活中缺它不可；还有的学生写到，未来世界 新性。 里，电脑的使用越来越广泛，但随之也带来了许多问题：比如人越 这个学期刚开始，我上了几堂电脑基础知识课 ．为了解学生对 来越懒，人的机体功能越来越弱 ，而电脑越来越聪明，可能就会出 所学知识的掌握程度，我决定做一次测试 ．看看 同学们对电脑了 现科幻片里的情形 ：人类世界被机器人所控制…… 解多少。 通过这次没有标准答案的考试 ．学生们充分地表现了他们的 当我把这个决定告诉学生时，一个女同学举起了手 ，对我说 ： 创造热情，极大地提高了他们的学习兴趣。有的学生还立志成为 “老师，你帮我们划一下，我们好回去背。” 中国的 “比尔 ·盖茨”，为中国的信息技术走在世界前列做出自己 我愣住了。过一会儿才明白，她是让我 “划重点”，就是把书上 的贡献。 的一些所谓的重点问题划出来．然后让他们背。 二、给学生一些任务。让他们自己去实践 面对着学生们认真的脸 。我哭笑不得 ，不知道该说什么好，只 我们的教育一直注重学生基础知识与基本技能的掌握 ．也的 是心里隐隐地感到有些悲哀。在学生心目中，学习就是为了考试 ． 确造就了一大批基础扎实的人才，但学校不大关注学生动手能力 而考试就意味着背诵、默写、反复练习、反复订正。作为一种教学 的培养、学生实践能力明确不足的问题依然存在。早在半个多世 手段，考试无可厚非 ，但如果为了考试而去学习，为了考试而去背 纪以前，陶行知先生就曾经批评过，“中国教育之通病是教用脑的 诵，那么。我们的教育就失去了原有的意义了。 人不用手 ，不教用手的人用脑”．正切中我国教育长期以来忽视实 在后来的信息技术学习过程中，我向学生们强调了这样一个 践体验的弊端。而对我们计算机课而言，如果光动脑不动手，只讲 概念：学电脑 ．不是背诵现成的答案。而是要在实践 中去总结积累 不练 ，那是绝对学不好的。心理学的有关研究成果表明：听和看虽 知识 ，在实践 中去发现问题 ，解决问题 ，并且进一步地开拓思维 ． 然可以帮助学生获得一定的信息和学识 ．但远远不如动手操作给 举一反三。我努力地创造一种全新的学习方式，放手让学生自己 人的印象那样深刻 ，不如动手操作掌握得那样牢固。不如动手操 在信息技术的海洋中邀游．撷取一朵朵知识的浪花。 作更能将有关知识转化为实践行为和能力。国际学习科学研究领 一 、