历史：第10课《苏联的改革与解体》课件(人教新课标九年级下).ppt

苏联的改革与解体 《苏联的改革与解体》，是继第一单元“苏联社会主义道路的探索”的延续，着重介绍了苏联领导人赫鲁晓夫与戈尔巴乔夫的改革以及苏联解体的过程。作为当时最大的社会主义国家苏联，其改革的失败与解体，是社会主义运动的巨大挫折，我认为，引导学生正确理解这次挫折，从中汲取经验教训，并树立起社会主义必胜的信念和信心，是本节课成功与否的关键。 知识与能力： 1、通过本节课的学习，了解赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革及影响、八.一九事件及苏联解体。 2、引导学生分析苏联解体的原因，从而提高学生用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析和归纳问题的能力。 3、通过归纳苏联从建立到解体的历史演变过程，培养学生纵向归纳历史知识的能力。 过程与方法 1、引导学生收集资料、构建论据、独立思考、合作探究、得出结论。 2、在学习中，要恰当结合政治知识、地理知识，通过学科间的整合，争取课堂的最佳效果。 情感态度价值观 通过世界近、现史的比较；中外现代史的比较；联系初三政治课本，使学生认识到社会主义的发展是一个曲折、复杂的过程，坚定社会主义必胜的理想和信念，并将其转化为巨大的精神动力，努力学习，奋发图强，报效国家。 教学重点 赫鲁晓夫的改革。因为苏联的改革是从赫鲁晓夫开始的，其改革对苏联的历史进程产生了重大影响。 教学难点 苏联解体的原因。苏联解体的原因错综复杂，主要与次要、主观与客观方面的原因交织在一起，与中学生的实际认知能力有很大的落差，如何为这个落差搭建平台，是本节课的重点。 教学设计思路 本课教材的叙述简约概括，为让学生全面了解历史，教师课前布置学生查询资料，以便在课堂上交流、探究、得出问题的结论。将学生分为四组，收集的资料分别为①斯大林晚期苏联的政治体制状况②赫鲁晓夫改革③戈尔巴乔夫改革④苏联解体的过程。 教学设计思路 课堂设计的思路主要是问题探究法，在阅读教材、展示所收集资料的基础上， 通过一系列有内在联系的问题，给学生创造思考探究的空间，引导学生在主动阅读、思考、讨论，以加强对教材的理解，掌握本课知识、培养能力和感悟历史。 “在第二次世界大战后的年代里，没有一位世界领袖人物的成败能像赫鲁的成败如此急剧地和决定性地改变历史的进程。” ──尼克松 赫鲁晓夫改革 1、赫鲁晓夫为什么进行改革？ 2、赫鲁晓夫在哪些领域怎样进行改革的？ 3、赫鲁晓夫改革的结果和影响如何？ 1、赫鲁晓夫为什么进行改革？ 僵化的斯大林模式越来越成为苏联经济社会发展的障碍。 2、赫鲁晓夫在哪些领域怎样进行改革的？ 赫鲁晓夫在经济、政治领域采取了一系列措施。在经济领域，主要是对经济管理体制进行改革；在政治领域，批判个人崇拜和斯大林的某些理论观点。 3、赫鲁晓夫改革的结果和影响 如何？ 一定程度上冲击了斯大林模式，但并未根本上改变苏联高度集中的政治经济体制，改革带来的矛盾日益突出，1964年，赫鲁晓夫被迫下台。 ①戈尔巴乔夫改革的原因—戈尔巴乔夫上台后，为改变苏联经济发展的停滞局面，进行改革。 ②戈尔巴乔夫在哪些领域进行了改革？——首先把经济改革作为重点，之后又仓皇转向政治改革。 ③戈尔巴乔夫改革的结果和影响如何？ 经济改革：没有对长期形成的畸形经济结构进行重点调整，导致苏联的经济增长速度和人民的生活水平进一步下降！ 政治改革：新思维及民主社会主义思潮等提出及泛滥，引起人们思想的混乱，政治体制改革虽然冲击了高度集权的旧体制，却没有建立起能够实现平稳过渡的替代机制，地方势力大多与民族主义势力结合在一起，苏联解体的趋势加强！ 1、苏联是怎样一步步走向解体的？ 2、苏联最终解体的标志是什么？ 1、戈尔巴乔夫的经济改革没有取得成果，政治改革使各加盟共和国脱离苏联的趋势随之增强。 2、1991年的“八.一九”事件试图通过政变摆脱危机，失败。戈尔巴乔夫失去了领导者的威望和权利。 3、1991年底，“独联体”成立，苏联解体 1991年底，“独联体”成立。 1、苏联解体的原因有哪些？ 2、如果没有八.一九事件，苏联会解体吗？ 1、苏联解体的原因有哪些？ （1）没有注意改善人民的生活，失去了民心， （2）忽视了执政党自身的建设，否定马克思主义思潮泛滥。 （3）没有正确处理民族关系，解决民族矛盾 （4）对西方的和平演变没有采取有效的措施。 （5）改革没有改变僵化的政治经济体制。 2、如果没有八.一九事件，苏联会解体吗？ 即使没有“八.一九”事件，苏联最终也会解体。因为苏联的最终解体是种种复杂因素综合作用的结果：如严重的经济危机、社会动荡不安、右翼势力和民族分裂势力乘机抬头、西方势力的影响、否定历史和反马克思主义思潮的泛滥等等。所以说，“八.一九事件”是苏联加速瓦解的催化剂，却不是苏联解体的根本原因，没有“八.一九”事件，苏联最终