发掘数学新教材内涵开发学生探究能力.docVIP

附件一： 贵州省教育科学研究所、贵州省教育学会 2012年教育教学科研论文、教学设计征集和评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学数学类 论文题目 发掘数学新教材内涵开发学生探究能力 作者姓名 陈朝晖 学校名称 施秉县牛大场小学 课题组成员姓名 陈朝晖、杨永仙、杨霞、罗永珍、胡倩华 学校地址 黔东南（地、州）施秉县（市、区、特区）牛大场乡（镇） 联系电话 固固定电话：4291081 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 在新教材中倡导以探究自主的学习方式，部分教老师在一定时间内还适应不了新课程所就扮演的角色，在走进新课程时心里没有底，在惯性的作用下，自信心有所缺失，总是害怕学学生学不了，影响成绩，收时收得太紧，学学生缺乏自由的活动空间，放时放得太散，没有抓住知识的重点引导，极左极右地否定了老老师的作用，不知不觉走入了探究活动的误区。我思考着探究时的准备，探究时的主线引导，对自主探究中阶段业绩大胆质疑这几方面进行尝试，不断矫正，尽量使教老师所角色扮演及时到位，定位准确。 个人诚信承诺（在括号内打“√” ）： 1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ √ ） 2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√ ） 说明： 一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、音乐 16.体育与健康 17.美术 18.信息技术 19.综合实践活动 20. 综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。注：中小学音乐、中小学体育与健康、中小学美术、中小学信息技术、中小学综合实践及综合性科研论文都分别合并为一门学科。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 发掘数学新教材内涵开发学生探究能力 【内容提要】：在新教材中倡导以探究自主的学习方式，部分教老师在一定时间内还适应不了新课程所就扮演的角色，在走进新课程时心里没有底，在惯性的作用下，自信心有所缺失，总是害怕学学生学不了，影响成绩，收时收得太紧，学学生缺乏自由的活动空间，放时放得太散，没有抓住知识的重点引导，极左极右地否定了老老师的作用，不知不觉走入了探究活动的误区。我思考着探究时的准备，探究时的主线引导，对自主探究中阶段业绩大胆质疑这几方面进行尝试，不断矫正，尽量使教老师所角色扮演及时到位，定位准确。 【关键词】：数学 教师 探究 指导 大家知道，少年儿童的好奇心强，有天性的探究心理，他们获取知识能力的过程，老老师传授学学生听的接受式学习是一方面外，还有来自实践中通过探索经验获取知识。他们的探究过程，或多或少地带有一种自然的本能性的行为，如果老老师如果仅仅只是有意识给足够学学生发表见解和自主探究的机会，老老师的指导抓不住重点缺乏主见，那么必然将出现看似活跃实则杂乱无章，看似新颖实则无序的教学现场。要想使学学生的洞察力探究水平、表述能力与互动的能力将得到有效的发展，将是镜花水月。在数学新型探究活动中教老师应该发挥什么样的作用？我在教学过程中循序地做了一些尝试。 一、课前精心构思──引导探究的序曲 在学学生自主探究实践之前，教老师的一个主要任务就是创设特定的学习环境，给予孩子一种发现和自信的感觉。要相营造好这样的一种氛围，教老师要考虑到学学生已有的知识经验，在些基础上准备好探究的探究的材料、情景和导出探究问题。 场景一： “认识人民币”一课开始，投影演示小卖部一学前幼儿军军购学习用品的场面，然后暂停在军军和收银员付钱的画面上。 军军：阿姨，我买枝铅笔，请问多少钱？ 收银员：小朋友，这枝铅笔1元。 军军：阿姨，给钱。（边说边递上1角） 收银员：这是一角钱不是1元啊？ 军军：啊……（不知所措） 老老师：小朋友们，要学会买东西，你必须先认识人民币才行呀！（板书课题） 这位老老师认真准备创设了这个购物环境，仅是导入新课的工具而已，没有起到情境应有的价值或者价值不大，事实上，一年级的小朋友对人民币的认识应该是比较熟悉的，而这种远离学学生最近发展区衔接的情境创设，能成为数学问题产学生的土壤吗？又怎么能调动学学生积极地产学生数学问题呢？数学教学的情境的创设应与学学生已有的知识经验认知水平衔接一致，找到学学生最近拓展区，把握知识的学生长点。因此，上述情境可作如下改动： 军军：阿姨，我买枝圆珠笔，请问多少钱？ 收银员：