基于化学实验的STEM项目——设计检测Co2+浓度的技术方案.pdfVIP

基于化学实验的STEM项目 ——设计检测C02+浓度的技术方案 田 润，丁 伟 (华东师范大学化学与分子工程学院，上海200062) 摘要：从化学实验视角出发，设计了主题为“设计检测c02+浓度的技术方案”STEM项目，展示了该项目的开发和活动的 实施过程。该项目围绕工程问题，以图像比色法为技术楱b，将化学定量实验技能、比色法原理与信息技术中信息的数字化及 Exc。l软件操作、数学函数模型的知识相融合，有利于培养信息时代背景下高中生利用跨学科知识解决问题的能力和创新精神。 关键词：STEM；项目学习；化学实验；图像比色法 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1005—6629(2016)11—0043—05 1基于项目的STEM学习概述 表1基于项目的STEM学习的基本要素 基本要素 STEM是科学(Science)、技术(Technology)、 基于项目的STEM学习 基于项目的学习 学习模式 工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学 内容 学科的核心观念和原理 科学、数学和技术知识 科的简称。它将四门学科内容组合成为有机整体， 采用一定技术工具和研 通过工程设计、技术和 强调多学科的交叉融合，以培养学生在掌握知识 活动 究方法创造成品或手工科学探究方法创造成品 和技能的同时，能够将其迁移应用到解决实际问 制品 或手工制品 题的能力和创新精神。STEM最核心的特征是跨 以解决问题为目的的合 以解决工程问题为目的 情境 作学习环境 的合作学习环境 学科性，此外还包括趣味性、体验性、情境性、协 学习结束时所掌握的知 学习结束时所掌握的 作性、设计性、艺术性、实证性和技术增强性等特 结果 识和技能 STEM知识和技能 征。 2基于化学实验的STEM项目开发 STEM有两种最基本的课程模式：相关课程 2．1项目的开发过程 模式和广域课程模式【1l，前者在课程形式上依然 化学实验是科学探究活动的主要载体，基于 属于分科教育，但在各学科内容编排上注重相互 项目的学习具有基于问题和基于探究的属性，因 之间的联系；后者是通过活动项目将各学科整合 此将化学实验结合工程设计转化为基于项目的 为有组织的课程结构。基于项目的STEM学习是 STEM学习是可行的。对于化学分科课程的教师来 STEM和基于项且的学习(Project-based