实施人性化教育的必然性解读.pdfVIP

第 28卷第 3期 通化 师 范 学 院学报 Vo1．28№ 3 2007年3月 JOURNALOFTONGHUA IEACHERSCOLLEGE MflI．2007 实施人性化教育的必然性解读 李昕亮 (通化师范学院政法系，吉林 通化 134002) 摘 要：马克思主义关于人性的理论是人性化教育理论的基础。当前，在学校教育中实施人性化教育不但十分必要，而且极 其具有现实意义。文中拟从现代社会发展、教育 自身发展和人 自身发展的必然要求入手来论证实施人性化教育的必然性。 关键词：人性化教育：必然性 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 文献类号：1oo8—7974(2007)O3—O1O5—o3 收稿 日期 ：2OO6—11-- 12 作者简介1李昕亮，1982年出生，吉林省松原市人，现为通化师范学院政法系O3级 2班学生 。 一 、 人性与人性化教育 系。正如马克思所说 ：“一切划时代 的体系的真正的内容都是 人性，人之区别于动物的特性 。马克思主义认为，“人是 由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来 的。”H 以 具体的人，是一定社会关系中、一定历史条件下的人，——人 下，从现代社会发展、教育 自身发展以及人 自身发展的视角 的本质在其现实性上是一切社会关系的总和 ，——随着生产 对于实施人性化教育的必然性加 以论证。 力的发展，人性不断地发展变化。”l【在马克思的著作中，人 (一)人性化教育是现代社会发展的必然要求 性概念一般包含有两重涵义 ：其一是指人对 自由和需要 的追 按照马克思主义的历史唯物主义观点来分析，教育是人 求。其二是指人在实现 自由和需要 的时候 ，不可不择手段 ，在 类特有的实践活动。教育的发展受社会发展的制约。它与社 处理人与人之间的关系时，要表现出优秀的品格和高尚的特 会及社会 内部的多种要素之间的关系是复杂的。正如叶澜教 性。 授指出：“教育与社会之间存在着密切的联系。教育就像根植 人对 自由和需要的追求是受社会历史、条件制约，而人 于社会这个大地的一棵大树，时时从社会大地中汲取丰富的 的精神需求是一个不断提高的过程。教育领域也不例外，不 营养 ，又时时结出丰硕的果实奉献给大地。为了生存 ，它必须 同教育观的提出就是不同的人性观在教育系统中的反映。因 适合社会土壤的特点，而它的生存又对社会土壤的改造起着 为 “任何教育理论，不论是有意识的，还是无意识的，它都必 特殊的作用。”】教‘‘育上的每个变化都不是社会某一方面作 然要建立在某种人性假设的基础上。自觉地建构一种教育理 用的结果，而是社会政治、经济、文化诸方面综合作用的结 论 ，它也必然要伴随着对人性作出某种探索和假设 ”2【1。人性 果，而这种综合作用也不只是表现在教育的某一方面或者某 化教育是在马克思主义人性论的指导下，以人性复归和顺应 些方面，而是表现在教育的一切方面。”[61可见，社会发展到 人性为宗旨的教育观。所谓人性化教育，“就是以人性为出发 什么程度，就要求教育发展的理念、目的、内容及模式与其相 点的教育，即教育内容、教育方法、教育态度、教育理念等均 适应。现代社会经济形态随着全球化、信息化的到来。正从农 建立在人性基础上并按照人性化的特点设计的教育。” 它 业经济、工业经济进入知识经济。知识经济的核心动力是知 以重视受教育者的身心和谐发展，给受教育者提供宽容、自 识创新 ，致使现代社会的发展越来越依赖于掌握知识创新的 由和和谐氛围的人文环境，以促进人的个性发展和人的全面 现代人才。在经历了农